《荷塘月色》名師教學(xué)設(shè)計

1、110《荷塘月色》名師教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》名師教學(xué)設(shè)計朱自清育才中學(xué)曹文抗一、核心素養(yǎng)（一）語言建構(gòu)與運用學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言，體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用（二）思維發(fā)展與提升掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)（三）審美鑒賞與創(chuàng)造通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味（四）文化傳承與理解“月”“荷”的文化意象每個人都渴求擁有一塊屬于自己的精神園地，渴求用大自然中的某一物來安慰自己的心靈，于是，

2、屈原選擇了香草，陶淵明選擇了菊花，蘇東坡選擇了赤壁山水，柳宗元選擇了西山，郁達夫選擇了故都，而朱自清則選擇了最能引發(fā)共鳴的“月荷”的清明世界?！霸隆薄昂伞辈粌H僅是一個審美意象，同時更是一個傳統(tǒng)文化意象。在古詩中，“月”作為意象，承載了太多的內(nèi)容，其中之一便是高潔的品格。二、教學(xué)設(shè)計1.學(xué)情分析此教學(xué)設(shè)計①要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能通過工具書自覺主動的完成字詞等基礎(chǔ)知識的疏理任務(wù)；②需要學(xué)生對散文知識有一定基礎(chǔ)的了解，善于理清文章脈絡(luò)，

3、體會散文“形散神聚”的特點；③有團隊協(xié)作意識，通過小組探究解決問題。2.教學(xué)目標(biāo)（1）語言：積累重要語句，學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言，體會疊詞、博喻和通感等表達技巧的表達效果，并能靈活運用。在特定語境中揣摩詞句的含義，體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。（教學(xué)重點）（2）語文常識：了解散文文體特點及相關(guān)知識。掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。310①博喻：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊

4、娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”此句重點寫白荷，采用了擬人和比喻的修辭手法，那比喻的使用上有什么特別之處？知識點：博喻，就是用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，能加強語意，增添氣勢。效果分析：“明珠”言色彩，荷花在月光下白而發(fā)亮，又因為“零星地點綴著”，與“一粒粒的明珠”相似；“星星”言分布，寫荷花點綴在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃現(xiàn)，與今夜“不能朗照”的“碧天里的星

5、星”何其相似；“美人”言神態(tài)，因荷花是“裊娜”、“羞澀”且白而亮的，其神態(tài)色澤與“剛出浴的美人”相似。三者分別從不同角度描寫荷花之美。②通感：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？知識點：通感：通感是一種修辭格，又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞

6、語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。效果分析：這里清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺）。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來