《三峽》的教學(xué)設(shè)計+《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計

1、《三峽》的教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)本文描寫自然景物的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。設(shè)計理念“學(xué)起于思，思源于疑?！薄斑@個“疑一思一學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們要把“疑”運用到閱讀教學(xué)中。本文教學(xué)采用疑導(dǎo)式，巧設(shè)疑問，以疑激學(xué)，著重讓

2、學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。學(xué)起于思，思源于疑。”“這個“疑一思一學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們要把“疑”運用到閱讀教學(xué)中。本文教學(xué)采用疑導(dǎo)式，巧設(shè)疑問，以疑激學(xué)，著重讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏

3、陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。課吋安排1課吋1、布置預(yù)＞J:（1）反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天冇所準(zhǔn)備，我冇幸請到我們古柏最有

4、名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二（3）班旅游觀光閉和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。3、品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言二、教學(xué)重點1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品

5、語言精練優(yōu)美的特點及表達效果；2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。三、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)語：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中乂看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解

6、他為什么要在對美好景物的描摹中排遺哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。（二）板書課題：作者、寫作時間地點，荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清華園（三）作品結(jié)構(gòu)分析教師啟發(fā)指導(dǎo)：從作者行蹤變化看，讓學(xué)生提挈每段內(nèi)容，進行歸納。第1段獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段觀荷塘，