人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析.《觀察物體》是“空間和圖形“領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體.初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái).教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際的觀察比較初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的.2.在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念培養(yǎng)

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程，初步感知局部與整體的關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)觀察實(shí)踐，體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。1、具體實(shí)物的觀察2、（1）觀察、體驗(yàn)師：每小組一只小豬儲(chǔ)蓄罐，仔細(xì)觀察后，說(shuō)說(shuō)你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？學(xué)生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。學(xué)生2：我看到的是小豬的

3、后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。師：現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來(lái)。學(xué)生以小組為單位，畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，畫得也很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)這幾幅圖畫

4、商量一下，可以提出什么問(wèn)題。討論片刻后交流。生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會(huì)不一樣呢？生2：因?yàn)槲覀冇^察得位置不同，所以看到的形狀會(huì)不一樣。師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。進(jìn)一步體驗(yàn)：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下，體驗(yàn)不同角度看到的形狀是不同的?！緦W(xué)生在活動(dòng)中思維活躍，情感積極?！浚ǎ玻┯^察、想象①想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的

5、想象畫出來(lái)看一看。（學(xué)生想了片刻之后，開始動(dòng)手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。）②驗(yàn)證：然后拿起儲(chǔ)蓄罐從下往上實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象，看誰(shuí)的想象最接近。【那幾個(gè)想象正確的學(xué)生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂(lè)。這是一種積極的情感體驗(yàn)?！繉W(xué)法指導(dǎo)：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會(huì)是什么樣子呢？然后再實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的想象。這樣做，會(huì)讓我們的眼睛變得越來(lái)越厲害。③練習(xí)：程中，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整

6、個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時(shí)少，效果好，導(dǎo)向明確。二、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)

7、生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)都

8、在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。三、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來(lái)看一看，然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體