語(yǔ)文第9課《海燕》教案（人教新課標(biāo)八年級(jí)下）

1、19海燕海燕高爾基高爾基教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)象征、對(duì)比、襯托等寫作技巧，體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方法對(duì)表達(dá)思想感情的作用。2理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象。3品味、賞析本文的語(yǔ)言，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。過(guò)程和方法目標(biāo)：過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀中體會(huì)、感悟作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，了解和把握散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。結(jié)合作品的三個(gè)場(chǎng)景分三個(gè)部分朗讀，體會(huì)作者在這三個(gè)部分情感上的變化和語(yǔ)

2、氣、節(jié)奏的變化。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，對(duì)革命斗爭(zhēng)的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：有感情地朗讀；象征手法的分析2難點(diǎn)：有感情地朗讀教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教師：課件，多媒體學(xué)生：查找相關(guān)資料教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課方式：教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。教師講述：

3、在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？（學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述）可以說(shuō)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來(lái)表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階3思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)？學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)

4、；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。4品味探究，賞析藝術(shù)形象。（1）學(xué)生自主品味。教師問(wèn)：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺(jué)得海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？要求：學(xué)生發(fā)表自己的言論，在同學(xué)間交流自己的感悟。（2）學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)

5、句的作用。示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛?！辟p析：這一句從兩方面來(lái)寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。示例二：第二、三段。賞析：先承前面的“飛翔”而來(lái)，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。示例三：第九、十段。賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫，又