伊索寓言兩則教學設計

1、《伊索寓言兩則》教學設計《伊索寓言兩則》教學設計【設計思想】【設計思想】新課標要求教師必須有新觀念，在語文課堂上，應該突出學生的主體地位，養(yǎng)成學生的合作、探究的學習方式，與學生進行平等對話、交流、討論，同時，“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尊重學生的個體體驗，但是這并不等于完全放任，老師的引導點撥的作用貫穿始終。在課堂設計中，讓學生與課文直接對話，提出疑問，自主解答

2、，充分的調(diào)動學生的積極性和自主學習的意識，以小見大，以一篇文章為例，學會一類文章的閱讀?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥吭⒀允俏膶W寶庫中帶有幽默詼諧色彩的一種文學體裁，它往往借用假托的故事寄予深刻的道理，且因為其故事性強而備受學生們的喜愛。另外，本課是自讀課文，應該以學生課前自讀、小組探究合作、質(zhì)疑、解疑為主，有意識的培養(yǎng)學生探究、質(zhì)疑的興趣和能力。同時，伊索寓言與中國古代寓言不同，注重的是形象的描寫，對學生來說，在語言和情節(jié)方面沒有理解性的障

3、礙，主要應該注重學生理解故事大意與寓意，同時讓學生了解閱讀寓言的一般方法?！緦W生分析】【學生分析】學生在小學期間已經(jīng)學過不少寓言，對寓言這種文體比較熟悉，同時，對于伊索寓言這種故事性強的寓言也很感興趣。而且，本班的學生在年級里屬于成績較好的班級，有較強的學習興趣和求知欲望，自主學習和協(xié)作學習的能力較好，并有較好的課前預習的習慣，在日常的學習中，也經(jīng)常通過小組討論、合作探究的方式來完成學習任務。另外，本班級是網(wǎng)絡班級，學生人手一機，熟悉網(wǎng)

4、絡環(huán)境下的教學，便于開展自主學習，也適合開展網(wǎng)絡教學。【教學過程】【教學過程】教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動階段目標階段目標1邀請學生為大家講故事并啟發(fā)提問學生：為什么要給大家講這個故事呢？講故事并說出講本則寓言的意圖創(chuàng)設情境激發(fā)興趣學習導入2展示flash動畫，導入新課說說和動畫內(nèi)容相關(guān)的課文內(nèi)容激發(fā)興趣導入本課1邀請學生分角色朗讀要求：流暢、有語氣。分角色朗讀，其他學生聽讀并點評朗讀課文整體感知2點撥寓言的結(jié)構(gòu)特點