果樹修剪教學實習報告

1、果樹修剪教學實習報告果樹修剪教學實習報告實習時間：實習時間：20082008年3月1010日實習地點：園藝果樹基地實習地點：園藝果樹基地實習目的：學習果樹修剪的具體操作技術，培養(yǎng)實踐能力實習目的：學習果樹修剪的具體操作技術，培養(yǎng)實踐能力實習要求：理論結合實踐，認真聽老師的講解并運用所學知識進行實習要求：理論結合實踐，認真聽老師的講解并運用所學知識進行修剪修剪實習內(nèi)容與結果：對觀賞海棠、寒富蘋果、老齡梨樹進行合理的修實習內(nèi)容與結果：對觀賞

2、海棠、寒富蘋果、老齡梨樹進行合理的修剪實習體會：實習體會：果樹是壽命長、層次多、結果年限長的經(jīng)濟樹種。早在上一學期果樹是壽命長、層次多、結果年限長的經(jīng)濟樹種。早在上一學期“果樹栽培學基礎果樹栽培學基礎”急“園藝實踐園藝實踐”的課程中，我們已經(jīng)初步學習的課程中，我們已經(jīng)初步學習并了解了果樹修剪的理論知識以及修剪的幾種主要方式，領會了修并了解了果樹修剪的理論知識以及修剪的幾種主要方式，領會了修剪對于果樹的深遠的、重大的意義。剪對于果樹的深遠

3、的、重大的意義。這是我們在校學生的一次大型的集體修剪活動，在這一周的時間這是我們在校學生的一次大型的集體修剪活動，在這一周的時間里，我們提升了自己的動手能力，并且鞏固了自己的理論知識。里，我們提升了自己的動手能力，并且鞏固了自己的理論知識。紡錘形修剪方式是幾種重要的整形方式之一，它比較適用于較高密紡錘形修剪方式是幾種重要的整形方式之一，它比較適用于較高密度的栽培。其主要的結構特點是保留中心干，并始終維持中心干的度的栽培。其主要的結構特點

4、是保留中心干，并始終維持中心干的優(yōu)勢，在中心干哂納感呈螺旋狀配置小主枝優(yōu)勢，在中心干哂納感呈螺旋狀配置小主枝816816個，上下交錯、插個，上下交錯、插出現(xiàn)下垂現(xiàn)象，嚴重的甚至導致枝頭先端自然枯死。為了恢復樹體出現(xiàn)下垂現(xiàn)象，嚴重的甚至導致枝頭先端自然枯死。為了恢復樹體的長勢，如果只對個別的枝組進行修剪，往往達不到刺激萌生強枝的長勢，如果只對個別的枝組進行修剪，往往達不到刺激萌生強枝的作用，必須在骨干枝的中下部又較良好的背上枝部位進行回縮

5、，的作用，必須在骨干枝的中下部又較良好的背上枝部位進行回縮，抑前促后，增強營養(yǎng)生長。抑前促后，增強營養(yǎng)生長。大枝的更新應該從上層開始，然后下層。因為先縮剪下層枝反應大枝的更新應該從上層開始，然后下層。因為先縮剪下層枝反應差，有時抽不出新枝，甚至將枝條堵死。修剪中，對于帶頭的背上差，有時抽不出新枝，甚至將枝條堵死。修剪中，對于帶頭的背上枝組，要剪去其原頭，利用外側的枝代頭，以便向斜向生長，重新枝組，要剪去其原頭，利用外側的枝代頭，以便向斜

6、向生長，重新構成新的主枝，否則的話，背上的枝很容易便會形成構成新的主枝，否則的話，背上的枝很容易便會形成“樹上長樹樹上長樹”的現(xiàn)象，從而影響后部和中心枝上的各類枝條的生長，而且也不利的現(xiàn)象，從而影響后部和中心枝上的各類枝條的生長，而且也不利于光的透過。于光的透過。在樹冠的更新過程忠，不要對所有的大枝都一次性的或在一年內(nèi)在樹冠的更新過程忠，不要對所有的大枝都一次性的或在一年內(nèi)進行回縮，應該分批次的進行，每年更新進行回縮，應該分批次的進行，

7、每年更新1212個。對于回縮更新后個。對于回縮更新后而萌生的新枝，要加以利用并進行適當?shù)奶幚?，根?jù)其所處的位而萌生的新枝，要加以利用并進行適當?shù)奶幚?，根?jù)其所處的位置、長勢分別根據(jù)需要培養(yǎng)成骨干枝頭和枝組。置、長勢分別根據(jù)需要培養(yǎng)成骨干枝頭和枝組。如果有可以加以利用的徒長枝或背上直立的枝，可以配合大枝的更如果有可以加以利用的徒長枝或背上直立的枝，可以配合大枝的更新，今可能的加以利用，培養(yǎng)成新的結果枝組，而側生的新枝，可新，今可能的加以利