初中英語口語教學(xué)模式探討和研究課題實施方案

1、1初中英語口語教學(xué)模式探討和研究初中英語口語教學(xué)模式探討和研究課題實施方案課題實施方案寧陽十二中英語課題組一、問題的提出一、問題的提出——研究背景研究背景根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在強調(diào)打好英語語言基礎(chǔ)的同時，對學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力提出了相應(yīng)的要求。應(yīng)用能力最重要的是學(xué)生的口頭表達能力，它要求學(xué)生能通過讀和聽獲得知識信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識及語言的基礎(chǔ)上對所獲得的內(nèi)容

2、和語言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際；目的是幫助我國學(xué)生提高實際運用英語的能力，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才培養(yǎng)提出的更高要求.。但在目前我們的教學(xué)中，部分教師授課極少用英語，特別是農(nóng)村中學(xué)母語滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)仍然存在。學(xué)生讀說英語的機會很少，有的初中畢業(yè)說不出幾句英語。經(jīng)過認(rèn)真的分析和反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語口教學(xué)的具體問題是：1.教材方面口語材料單一的問題：學(xué)生能接觸到的口語材料基本上是教材，而這些材料形式

3、單一，內(nèi)容雷同，跨度大，難度不低，不能激發(fā)學(xué)生的口語興趣，也不利于提高學(xué)生的口語能力。2教師課堂教學(xué)存在的問題:（1）教師訓(xùn)練學(xué)生口語的形式和方法簡單教師訓(xùn)練學(xué)生口語的形式和方法單一，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的口語材料，在整個訓(xùn)練的過程中，學(xué)生始終在被動的訓(xùn)練口語，自己的思維空間和思考動力受到限制。（2）教師在教學(xué)過程中教學(xué)重心失衡《新目標(biāo)》（gofit）教材提供了大量的口語材料。不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的

4、教材相比有較大的改進。雖然新教材信息量大，時代性強，內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生口語心理和興趣等優(yōu)點，但在實際教學(xué)中，仍有不少教師把口語材料分解成孤立的語言知識點進行教學(xué)，致使初中3單的游戲和角色扮演的活動；能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實物、文字等）簡單描述一件事情。3.英語教學(xué)的聽說領(lǐng)先的原則，要求教師重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。語言的交流是從聽說開始的，而聽說讀寫四項語言技能又是相互聯(lián)系的。聽說能力的提高，可以幫助學(xué)生增語教學(xué)中占有重要

5、地位。4.美國語言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”理論以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進行交際為目標(biāo)。強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用。四、課題研究的目標(biāo)四、課題研究的目標(biāo)：1通過本課題的研究，探索出一種適合于農(nóng)村初中的口語教學(xué)模式。2.改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)理論水平，讓教師學(xué)會運用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，成為具有現(xiàn)代教育理論、具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)教師。3.提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，著

6、重培養(yǎng)他們敢說和愿說的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生口語表達的自信心和愿望，不斷提高他們的聽說能力，最終達到用英語進行交際的目的。本課題研究的重點是如何養(yǎng)成初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語和生活實際的聯(lián)系?，F(xiàn)行教材雖然與生活緊密相連，但是還是缺乏較為地道和使用的口語表達方式，在語言表達上稍顯單一，且較為書面化和實際生活有一定的差距。本課題研究的難點是如何更加地將英語口語教學(xué)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓他們更好地講英語只是學(xué)以致用，發(fā)揮語言的