初中英語(yǔ)小課題研究實(shí)施方案

1、初中英語(yǔ)小課題研究實(shí)施方案初中英語(yǔ)小課題研究實(shí)施方案官屯中學(xué)陳爽主持人：杜麗賀主持人：杜麗賀成員：陳爽成員：陳爽張巖李麗賢張巖李麗賢年級(jí)課程：八年級(jí)英語(yǔ)年級(jí)課程：八年級(jí)英語(yǔ)一、課題的題目一、課題的題目有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)力二、課題提出的背景二、課題提出的背景每次考試學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力丟分特別多，甚至有的同學(xué)根本聽(tīng)不懂。尤其是聽(tīng)短文回答問(wèn)題，這樣的題學(xué)生基本都是瞎蒙。平時(shí)上課由于時(shí)間有限，我們往往都忽略了這一環(huán)節(jié)，造成學(xué)生聽(tīng)力較差。三、課題研

2、究的目的及意義三、課題研究的目的及意義研究解決學(xué)生聽(tīng)力難的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，在聽(tīng)力方面都有所提高，讓大部分的學(xué)生都能聽(tīng)懂基本問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、課題研究的內(nèi)容四、課題研究的內(nèi)容1.培養(yǎng)良好聽(tīng)的習(xí)慣2..激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)1.聽(tīng)說(shuō)課時(shí)能聽(tīng)懂80%2.考試時(shí)20分聽(tīng)力，大部分的同學(xué)能得到15分左右。六、課題研究的方法六、課題研究的方法主要采用行動(dòng)探究法和比較研究等方法。

3、到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。雖然詞匯是如此的重要，但在農(nóng)村中學(xué)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)還存在以下幾點(diǎn)困惑：1、傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，往往是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，認(rèn)為只要學(xué)生能聽(tīng)懂理解，發(fā)音準(zhǔn)確就可以了。因而，不斷的跟讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的主要手段。久而久之，到了初中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越來(lái)越低，有的甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。2、學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。3、在拼寫(xiě)方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到

4、字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有著一定的規(guī)律，在記憶單詞的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞。4、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助手段比較貧乏。由于家長(zhǎng)素質(zhì)和生活條件的局限，農(nóng)村中學(xué)里的孩子極少有E點(diǎn)通、電腦等先進(jìn)的設(shè)備來(lái)輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至很多家庭里連最起碼的錄音機(jī)也沒(méi)有，回到家后，家長(zhǎng)也根本輔導(dǎo)不了英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)只能靠課堂45分鐘，沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)，也沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)倍感吃力。（二）研究意義（二）研究意義當(dāng)我拿著教科書(shū)時(shí)就在考慮，英語(yǔ)教

5、學(xué)在農(nóng)村還處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，教學(xué)條件那么艱苦，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，家長(zhǎng)不重視，班級(jí)的容量大，我該如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)呢？在詳讀了教參及課程標(biāo)準(zhǔn)后，我認(rèn)為詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生詞匯的累積能力將直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，關(guān)系到學(xué)生是否能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，可是如何搞好鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作，如何讓初中學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯呢？在漫漫的教學(xué)實(shí)踐中我從興趣入手，通過(guò)多種多樣的呈

6、現(xiàn)方式，課堂、課后的英語(yǔ)模仿秀展示，全力營(yíng)造一種多元和諧、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的生活化學(xué)習(xí)情景，在大腦完全放松的狀態(tài)下記憶單詞，結(jié)合語(yǔ)境，會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。二、課題研究的理論依據(jù)二、課題研究的理論依據(jù)詞匯在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用詞匯量大小直接影響聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)能力的發(fā)展，這在國(guó)內(nèi)外都是有研究的。例如：英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(WilkinsDA)1972年在“LinguisticsinLanguageTeaching”一書(shū)

7、中指出:“沒(méi)有語(yǔ)法和語(yǔ)音我們還可以傳遞一點(diǎn)信息但沒(méi)有詞匯就根本不可能傳遞信息。”(Withoutgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed.)可見(jiàn)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。里弗(River1988)認(rèn)為掌握足夠的詞匯是成功地運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵沒(méi)有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。單詞學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本也最重要的部分。沒(méi)有單詞的學(xué)習(xí)其他知識(shí)的掌握和技能的