初中英語情景教學方法研究課題研究實施方案

1、初中英語情景教學方法研究課題研究實施方案初中英語情景教學方法研究課題研究實施方案一、研究背景為了培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，提高學生綜合應用語言的能力，為學生終身發(fā)展奠定基礎，擬以《初中英語情景教學方法研究》為課題研究方案，進行本輪課題研究。二、指導思想新課程標準倡導“教師在教學中應該突出學生主體，學生在教師指導下構建知識，提高技能，提高自主學習的能力，為學生終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。這就要求教師在教學過程中改變英語課程過分重視語

2、法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學方式，盡量采用“任務型”的教學途徑，積極創(chuàng)設情景，以培養(yǎng)學生“能做某事”為教學目標；學生的學習由機械的、被動的學習轉變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學習為積極主動參與學習，形成積極的學習態(tài)度，促進語言運用能力的提高。三、研究目標1、引導教師進一步提高對新課程標準的認識和理解。反思教學行為，不斷積累和提高對所教內容的教學設計

3、，使其更具真實性，實用性，從而改變以往英語教學枯燥無味的局面。2、培養(yǎng)學生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。3、通過情景教學中的真實體驗，教師可更新教學觀念與教學模式，并同時大大提高學生的學習興趣，加強學生的語言運用能力，從而促進教學質量的提高。四、基本內容1、研究對象：初中英語教學中的情景教學法。2、研究問題：面對英語基礎相對薄弱的學生，如何開展情景教學；如何提高學生學習

4、英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學生帶來的心理壓力，激發(fā)學習的主動性、探索性。使英語學習成為生活實踐中的工具。結合教學實際，采用不同的教學策略，分析研究初中英語教學的情景設計，使其更具真實性、實用性、生動性、活潑性。從而真正提高學生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學生學習英語的熱情，有效地提高英語教學成績。3、概念界說：教研專區(qū)全新登場教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作（1）初中：是實施中等義務教育的學段。2、了解掌

5、握學生目前英語學習基本情況通過問卷調查、小測驗、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學習興趣，學習方法等方面具體了解目前學生英語學習狀況，并進行分析，分類，結合課題，確定初期實驗的基本思路。3、研究教材，共同備課根據(jù)實驗課題研究方案要求，全面仔細閱讀教材，集體備課。實驗教師要以情景教學為中心，設計自己的課堂教學，要體現(xiàn)出語言的交際功能。4、定期研討期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實驗課題研討會，對前期實驗

6、情況進行回顧，找出優(yōu)點，分析不足，為后半期矯正課題實驗思路提供依據(jù)。（二）、（2010年8月~~2011年1月）1、反思矯正在學習新課程標準理論的基礎上，通過課堂實踐，教學反思，同年級上實驗研討課，圍繞課題研究，認真評課，從教法及指導學生學法等方面進行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。2、召開學生座談會通過召開學生座談會等方式，廣泛聽取學生對英語課堂教學的意見和建議，以培養(yǎng)學生興趣，提高學生綜合語言運用能力為目的，進一步完善教學思路。

7、3、成果延伸通過課堂反復矯正、實踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進行教學觀摩，同時將實驗研究成果在組內小范圍推廣。4、階段性評價。通過課堂教學實踐，與同年級非實驗班進行教學效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內推廣，并形成階段性實驗研究小結材料。5、數(shù)據(jù)收集及實驗記錄。在實驗過程中，及時收集各種實驗數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗及失敗教訓的記錄，