本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見

1、—1—合肥師范學院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導意見（2011年）為落實學院“師范性、應用型、教學類”辦學定位，構建具有學院特色的應用型人才培養(yǎng)體系，切實提高人才培養(yǎng)質量，現就制(修)訂本科人才培養(yǎng)方案工作提出如下指導意見：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以教育部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)、《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意

2、見》(教高〔2007〕2號)和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《關于建設高等教育強省的若干意見》等為依據，適應皖江城市帶承接產業(yè)轉移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)以及合肥經濟圈等重大發(fā)展戰(zhàn)略對應用型人才培養(yǎng)的需求，立足安徽，面向基層，以能力培養(yǎng)為導向，以“培育新型師資，培養(yǎng)應用人才”為目標，以專業(yè)內涵建設為主線，以提

3、高應用型人才培養(yǎng)質量為核心，整體推進“一二三”人才培養(yǎng)模式，全面落實“三新三會”和“三強”人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，培養(yǎng)高質量的應用型專門技術人才。二、基本原則（一）（一）應用性原用性原則。緊貼區(qū)域產業(yè)升級、行業(yè)發(fā)展狀況，以職業(yè)崗位的需要為出發(fā)點，注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，理論聯系實際，提高學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，強化人才培養(yǎng)的社會適應性，全面服務應用型人才培養(yǎng)和經濟社會建設。（二）（二）協(xié)調協(xié)調性原性原則。進一步控制理論

4、教學學時，增加實踐教學學時，以“能用、適用、應用”為目標，整體優(yōu)化知識體系、課程體系、實踐體系，理論教學和實踐教學相互融通，第一課堂和第二課堂相互融—3—括綜合應用知識解決具體問題能力，應用理論分析問題和解決崗位實際問題能力。職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力包括操作能力、實踐能力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。3素素質結質結構。素質結構主要包括思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身心素質四個方面。其中思想道德素質包括政治素質、思想素質、道

5、德品質、法制意識、誠信意識、團隊意識等。文化素質包括文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)、現代意識、人際交往意識等。專業(yè)素質包括科學素養(yǎng)和專業(yè)基本素養(yǎng)，其中科學素養(yǎng)包括科學思維方法、科學研究方法、求實創(chuàng)新意識等，專業(yè)基本素養(yǎng)包括專業(yè)基本知識、基本技能、基本理論、專業(yè)綜合分析素養(yǎng)、專業(yè)革新精神等。身心素質包括身體素質和心理素質。四、專業(yè)教育體系根據“三新三會”和“三強”人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，按照“一個全程，兩段培養(yǎng)，三線育人”培養(yǎng)模式要求，構建人才培養(yǎng)的

6、知識體系、課程體系和實踐體系。（一）知（一）知識體系體系。知識體系是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格實現的根本保證。在對社會人才培養(yǎng)需要和畢業(yè)生就業(yè)“出口”充分研究的基礎上，緊緊圍繞“培育新型師資，培養(yǎng)應用人才”這一根本目標，優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)知識體系，明晰知識體系中的知識領域以及知識領域中的各個知識單元和知識點，作為構建課程體系、實踐體系的主要依據。（二）（二）課程體系程體系。根據知識體系中知識領域（或知識單元、知識點）傳承、應用、創(chuàng)新要求及其