教子有方之如何利用兒童的無意注意

1、教子有方之如何利用兒童的無意注意教子有方之如何利用兒童的無意注意無意注意也就是不隨意注意，這主要是由事物本身的特點所引起的、沒有既定意圖的、不需特別努力的一種注意狀態(tài)。對于小學(xué)生說來，在學(xué)習(xí)過程中，由于教學(xué)的直觀性，由于對課業(yè)本身的興趣(例如畫圖、朗讀)，由于在課堂上聽到或看到的東西所引起的情緒激動，都能引起兒童的注意，所有這些，都是無意注意。在小學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該怎樣利用兒童的無意注意呢首先，應(yīng)該充分利用兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師善于了解兒童學(xué)

2、習(xí)興趣發(fā)展的特點，就能有助于掌握和利用兒童的無意注意。低年級兒童往往對學(xué)習(xí)過程本身更有興趣，以后才逐步對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到興趣；低年級兒童對具體事物更有興趣，以后才逐步對抽象的事物感到興趣；低年級兒童一般還沒有分化性興趣，以后才逐步產(chǎn)生分化性興趣；等等。其次，應(yīng)該充分利用教材的直觀性。小學(xué)兒童的無意注意，在很大程度上，取決于教材的具體性和直觀性，因此，適當(dāng)運用直觀教具，教師特別注意言語的直觀性等等，是非常重要的。當(dāng)然，在運用直觀性時，也必須竭

3、力避免把兒童的注意引到不必要的方面去。為此，在利用兒童的無意注意時，必須積極組織兒童的注意，使無意注意沿著必要的方向前進。例如，為要使兒童注意掛圖上“松鼠的形狀”，就要向兒童提出問題：它的嘴是什么樣子？它嘴上有沒有胡須？它的耳朵是什么樣子等等。再次，也應(yīng)該利用兒童的情緒態(tài)度。教師的講述不應(yīng)該是干巴巴的，而應(yīng)該是生動的、有情感的，用有感情的言語和表情來吸引兒童的注意。當(dāng)然，教師的態(tài)度、表情應(yīng)該是適當(dāng)?shù)摹＝處煵皇茄輪T，夸張性的表情是完全不必