初憶海世博探智能奧秘用智能工具處理信息

1、1憶上海世博憶上海世博探智能奧秘探智能奧秘——用智能工具處理信息用智能工具處理信息廣東省湛江市第二中學許淼淼一、教材分析一、教材分析本課是廣東省教育出版社出版的《信息技術基礎》第四章第二節(jié)《用智能工具處理信息》的內(nèi)容。高中信息技術課程標準要求學生通過使用部分智能信息處理工具軟件體驗其工作過程初步了解其工作原理，形成感性認識，并了解其實際應用價值提高對信息智能處理內(nèi)容的學習興趣從而為選修《人工智能初步》奠定基礎。本節(jié)是第一課時，通過體驗人

2、機對話和在線翻譯軟件，讓學生體驗智能工具在生活中的應用，感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學習和生活帶來的變化，由于課時所限，更多的體驗活動，如借助“文通慧視小靈鼠”軟件體驗手寫輸入法等探究活動放在第二課時。二、學情分析二、學情分析通過前一階段信息技術課的學習學生已經(jīng)掌握了一定的操作技能具備根據(jù)任務需求操作工具軟件處理信息的能力但對智能工具了解認識不深，缺乏知識深度與廣度。高中生具有很強烈的求知欲和探究欲但存在重技能、輕理

3、論，對知識思考、歸納的參與積極性不高。對于人工智能許多學生都有一種神秘感和好奇心，大部分學生都比較喜歡科幻故事，對故事中的“機器人”等具有人類智慧的機器充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘。如何引領學生揭開它的神秘面紗，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，這是非常重要的。所以在教學過程中我以海寶機器人聊天的視頻引入，調動學生的積極性和探索欲望并設置學生感興趣的實踐活動引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主探究。三、教學目標三、教學目標1

4、、知識與能力目標、知識與能力目標:①能從操作過程中了解智能工具處理信息的基本工作過程；②了解信息智能處理的方式；③簡單了解智能處理工具的工作原理。2、過程與方法目標、過程與方法目標:①與網(wǎng)絡機器人海寶博士聊天，體驗自然語言理解的過程。②體驗“機器翻譯”過程，分析機器翻譯與人工翻譯的區(qū)別；③了解人工智能技術的其它應用領域，為本節(jié)第2課時做鋪墊。3、情感態(tài)度與價值觀目標、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受信息智能處理的魅力，能客觀評價智能信息

5、處理工具給學習和生活帶來的變化，激發(fā)起學習和探索人工智能知識的熱情和愿望，為學生今后選修“人工智能”打下基礎。3記錄。探究活動2：學生借助翻譯軟件實現(xiàn)世博常用單詞的英←→漢互譯。教師活動：教師活動：教師先演示翻譯過程。學生活動：學生活動：學生體驗單詞翻譯的快感。讓學生在實踐中感受機器翻譯的樂趣。探究活動3：教師提供一件世博商品的英文說明書，讓學生借助翻譯軟件了解該產(chǎn)品的功能和使用方法。注意翻譯結果的準確性。教師活動：教師活動：觀察學生進

6、行英漢翻譯時能否正確使用工具軟件，能不能順利完成任務。學生活動：學生活動：通過翻譯，讀懂說明，了解其功能并思考其中存在的問題？通過問題的提出引導學生不只是停留在完成實踐活動本身還要在實踐中質疑發(fā)現(xiàn)問題、探究問題激發(fā)學生了解智能工具工作過程的興趣。形象比擬探究原理請一位同學做一道英語的中譯英題目教師活動：教師活動：教師引導學生結合自己中英翻譯的體驗，推導出雙向翻譯軟件的工作過程。學生活動：學生活動：由人腦的翻譯過程，聯(lián)想到機器的翻譯過程及

7、原理。通過類比歸納培養(yǎng)學生知識遷移和拓展的能力。小組討論小組交流討論：在機器翻譯過程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？怎樣提高翻譯質量？既然機器翻譯的準確率不是100%，是否還有研究和使用價值呢？教師活動：教師活動：根據(jù)學生反應進行適當?shù)奶崾竞凸膭?。學生活動：學生活動：學生思考，討論，學生代表總結歸納。通過討論，讓學生進一步了解機器翻譯的原理，及其應用價值。適時地鼓勵同學們以后為祖國的智能技術事業(yè)而努力，進行德育。情景設置展開