蘇教版語(yǔ)文必修二全套備課精選同步練習(xí)專題一 最后的常春藤葉 第1課時(shí)

1、文本 文本 3 最后的常春藤葉 最后的常春藤葉 第 1 課時(shí) 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)與探究 導(dǎo)學(xué)與探究 1．字音 (1)給加點(diǎn)字注音 ①昵 ． 稱( ) ②苔蘚 ． ( ) ③氣吁吁 ． ( ) ④出殯 ． ( ) ⑤窗檻 ． ( ) ⑥瞥 ． 著窗外( ) ⑦摻 ． 假( ) ⑧咆 ． 哮( ) ⑨對(duì)瞅 ． ( ) (2)給多音字注音 ①抹? ? ? ? ?拐彎抹角? ?一抹? ?抹布? ?②

2、巷? ? ? ? ?小巷? ?巷道? ? ③濟(jì)? ? ? ? ?人才濟(jì)濟(jì)? ?無(wú)濟(jì)于事? ? ④幢? ? ? ? ?一幢樓? ?燈影幢幢? ? ⑤艾? ? ? ? ?方興未艾? ?自怨自艾? ? ⑥顫? ? ? ? ?顫抖? ?顫栗? ? 2．辨形組詞 (1)? ? ? ? ?躁 噪 燥 (2)? ? ? ? ?帳 賬 悵 (3)? ? ? ? ?籌 疇 躊 (4

3、)? ? ? ? ?靦 湎 緬 (5)? ? ? ? ?珊 柵 姍 (6)? ? ? ? ?墩 礅 蹾 3．詞語(yǔ)釋義 (1)一籌莫展：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4、_ (2)莫名其妙：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)明目張膽：____________________________________________________________ ______

5、__________________________________________________________________ (4)錯(cuò)綜復(fù)雜：____________________________________________________________ (5)不速之客：_____________________________________________________________ (6)昂首闊步：______

6、______________________________________________________ 4.作為小說(shuō)的主人公，作品集中寫(xiě)貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個(gè)怎樣的人？ 5．貝爾曼畫(huà)常春藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，只在結(jié)尾向讀者簡(jiǎn)單透露了貝爾曼畫(huà)藤葉而死的事實(shí)。但對(duì)他的具體行為卻不著一筆。這樣寫(xiě)有什么好處？ 三、技法遷移 欲揚(yáng)先抑，深化主題 文本回顧：作者在寫(xiě)貝爾曼時(shí)，并沒(méi)用太多篇幅。而且始終是把他作

7、為普通人物來(lái)刻畫(huà)的，既寫(xiě)他穿著邋遢，喝酒過(guò)量，脾氣急躁，又寫(xiě)他喜歡嚷嚷，嘮叨了幾十年要畫(huà)杰作，但 還只是白紙一張(這似乎變成了他愛(ài)說(shuō)大話的證明)。直到文章結(jié)尾，才由旁人介紹出他的不凡 舉動(dòng)，真正揭示他的崇高品德，完成形象的塑造。小說(shuō)在先“抑”后“揚(yáng)”的對(duì)比中，揭示 了貝爾曼平凡、普通的外表下所深藏的熱愛(ài)他人、富于同情心和自我犧牲精神的美好心靈。 技法點(diǎn)撥： 欲揚(yáng)先抑， 是一種人物描寫(xiě)技巧。 欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”， 是指褒揚(yáng)、 抬高。 “抑”

8、，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落 筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中， 產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 運(yùn)用這種方法，在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑， 起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握要細(xì)細(xì)地去體會(huì)、揣摩。 遷移運(yùn)用：

9、《最后的常春藤葉》用欲揚(yáng)先抑的手法給我們塑造了像貝爾曼這樣的下層人們熱愛(ài)他人、富于同情心和自我犧牲精神的形象，請(qǐng)你用此手法以“真”為話題寫(xiě)一篇不少于 500 字的記敘文。 答案 基礎(chǔ)梳理 1．(1)①nì②xiǎn ③xū ④bì n ⑤jià n ⑥piē ⑦chān ⑧pá o ⑨chǒu (2)①mò /mǒ/mā ②xià nɡ/hànɡ ③jǐ/j&#

10、236;④zhuà nɡ/chuánɡ ⑤ài/yì⑥chà n/zhà n 2．(1)急躁/聒噪/干燥 (2)帳篷/流水賬/悵惘 (3)籌劃/范疇/躊躇 (4)靦腆/沉湎/緬懷 (5)闌珊/柵欄/姍姍來(lái)遲 (6)橋墩/石礅/蹾下 3．(1)一點(diǎn)計(jì)策也施展不出；一點(diǎn)辦法也想不出。 (2)沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧妙(道理)?，F(xiàn)在多用來(lái)形容事情很奇怪，使人不明白。 (3)原形容很有膽識(shí)