版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、1(第(第3單元單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)圖形的運(yùn)動(dòng)(一))課題:實(shí)踐活動(dòng):剪一剪課型:新授探究課課時(shí):第3課時(shí)使用說明及學(xué)法指導(dǎo):1、結(jié)合問題自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。3、帶號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平
2、移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。3、在探索規(guī)律過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、紙片。教法:“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。學(xué)法:自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(一)、獨(dú)立嘗試(預(yù)習(xí))自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題的內(nèi)容。(二)、復(fù)習(xí)并檢查(溫固)。下列現(xiàn)象是平移的畫“-”,是旋轉(zhuǎn)的畫“”。()()()()()()
3、(三)引入課題:同學(xué)們,剪紙藝術(shù)源于我國(guó),有千百年的歷史,是我國(guó)的國(guó)寶,在世界上享教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄3邊緣,最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流,組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。(1)我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢?組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人,先讓學(xué)生試著折紙,思考。學(xué)生操作時(shí),教師要深入到學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法。教師明確:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都是折
4、痕的一邊,畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。(2)展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話:我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎?學(xué)生思考,指名上臺(tái)演示,試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。6、提問:這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?(平移)教師小結(jié):這些小人不管是4人并列的還是8人并列的,都是通過1個(gè)小人平移所得。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo))。1
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí)實(shí)踐活動(dòng):剪一剪》導(dǎo)學(xué)案
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 表內(nèi)除法(一)第1課時(shí) 平均分(1)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元混合運(yùn)算第3課時(shí)帶括號(hào)的混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版20190720387
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8單元克與千克第3課時(shí)練習(xí)二十導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版2019072038
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元混合運(yùn)算第1課時(shí)同級(jí)運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版20190720391
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第12課時(shí)練習(xí)十九導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版20190720345
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元表內(nèi)除法二第3課時(shí)練習(xí)課課堂作業(yè)無答案新人教版201907203101
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元混合運(yùn)算第3課時(shí)混合運(yùn)算3課堂作業(yè)無答案新人教版20190720385
- 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理(一)
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元圓柱與圓錐第4課時(shí)圓柱的體積導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元比例第5課時(shí)正比例導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元圓柱與圓錐第5課時(shí)解決問題導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元表內(nèi)除法一第6課時(shí)除法2課堂作業(yè)無答案新人教版201907203133
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元整理與復(fù)習(xí)2圖形與幾何第3課時(shí)立體圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9單元總復(fù)習(xí)第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表導(dǎo)學(xué)案新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元比例第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元百分?jǐn)?shù)(二)第4課時(shí)利率導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元比例第13課時(shí)比例的應(yīng)用綜合練習(xí)導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版 (1)
- 2019年春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元整理與復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考(一)導(dǎo)學(xué)案(無答案)新人教版
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論