《馬》課件

1、猜一猜：四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴， 騎兵愛它如戰(zhàn)友。（打一動物）,馬,說一些有關(guān)馬的成語和故事,王亥馴馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬、燕昭王以千金買千里馬骨、田忌賽馬,馬,布封（法國）,布封（1707——1788） 法國博物學(xué)家。生于蒙巴爾。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。曾

2、任法國皇家植物園園長，1733年選為法國科學(xué)院院士，1740年選為英國皇家學(xué)會會員。他是進(jìn)化思想的先驅(qū)，主張物種的可變，提倡生物轉(zhuǎn)變論，提出了“生物的變異基于環(huán)境的影響”原理。提出“緩慢起因”論。創(chuàng)立了新地質(zhì)年代學(xué)。最重要的著作是《自然史》。,《自然史》是一部博物志，但它的語言優(yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象描繪，因而也有文學(xué)價值。在他所描繪的世界圖景里，上帝不是主人，主人是人；一切不決定于上帝，而是決定于人的雙手。……《自然史》中有文學(xué)價值和較

3、高的藝術(shù)性的，是對動物的描繪。布封不是用完全客觀主義的態(tài)度去介紹這些動物，而是帶著親切的感情，用形象的語言替他們畫像，因而描寫生動具體、饒有興味。 ——摘自《法國文學(xué)史》,自學(xué)目標(biāo)一：,,1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬 ？各有什么特征？,檢測一：,相覷　　 鬣毛　　 剽 悍　　 馴良　　 窺 伺　　瘡 痍　　 遒

4、勁　　 獷野　　 妍麗 　庇蔭,qù,liè,piāo hàn,xùn,kuī sì,chuāng yí,qiú,guǎng,yán,bì yìn,在課文中，布豐先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？,檢測2：,下一頁,勇毅、馴良,人工馴養(yǎng)的馬有什么特點(diǎn)？,無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、比賽時，它們都精神抖擻

5、、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。,它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。,馴良:,勇毅:,人工馴養(yǎng)的馬有什么遭遇？,以喪失自由開始，以接受束縛告終,如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”?,“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。而“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套

6、上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。,天然野生的馬有什么特點(diǎn)？,強(qiáng)壯、輕捷、遒勁,美質(zhì)、美德、美貌,自學(xué)目標(biāo)2：,再讀課文，找出運(yùn)用對比的地方及其作用。,對比,對比,對比,對比,對比,1.就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放.,2.就最后一段來看，這樣寫是為了把馬的“勻稱”“優(yōu)美”的外形同其它形體有缺陷的動物作比較，突出馬的美貌、高貴姿態(tài)。,家馬和野馬

7、各不相同，你更欣賞哪種馬？為什么？,下一頁,自學(xué)目標(biāo)3：,作者對這兩種馬持什么樣的態(tài)度？,贊美自由之馬，同情被奴役的馬,這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。,小結(jié),馬是人類高貴而真誠的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究