《團隊建設與管理》教學大綱(2015)

1、執(zhí)筆人（課程負責人）潘建林執(zhí)筆時間2015.5.10審閱人（專業(yè)負責人）曾憲達審閱時間2015.5.29審定人（系負責人）趙紅英審定時間2015.5.30《團隊建設與管理》課程教學大綱課程代碼3101206適用專業(yè)工商企業(yè)管理課程類型職業(yè)選修課學分數(shù)2總學時數(shù)32第一部分總綱一、課程的性質和任務1課程的性質《團隊建設與管理》一書是一本有特色的管理教材該教材具有以下特點:一是體系比較完整內容比較全面。該教材全面論述了團隊建設與管理的內容體

2、系的建設構想是對該類教材的填補和提高。二是內容深入淺出提出了我國的團隊建設與管理做到了取材新穎、講述生動、語言流暢、材料豐富、切實有用摒棄了許多教材枯燥乏味的弊端使讀者能夠感受到該書的實用性并能使讀者從概念到技能、從理論到實踐都有所收獲有所飛躍。三是表現(xiàn)形式生動活潑。在保持教材內容全面和嚴謹?shù)那疤嵯略摻滩拇罅渴褂冒咐⒉扇〈┎遒Y料連載、資料庫、心理測試、管理寓言等形式反映了編寫者對“體驗式”教學的教育思想的關注。各章還安排了相關的團隊訓

3、練游戲活動有利于促進學生參與學習以強化教學效果加深學生對課程內容的理解。本比較成功的著作。課程的任務2總體來看該書較好地同時駕馭了團隊“建設”與“管理”這兩大主題是一通過本課程的教學，使學生了解和掌握相關的團隊建設與管理理論知識并能有效地運用于實踐活動，包括團隊精神、團隊培訓、團隊中的激勵、團隊溝通、團隊領導等，同時應培養(yǎng)其知識的創(chuàng)新運用能力，力。即把所掌握的團隊建設的理論知識運用于現(xiàn)代管理實踐活動的能3前導課程與后續(xù)課程前導課程是《管

4、理學基礎》后續(xù)課程是《績效考核與薪酬管理》、《管理心理學》等二、考核方式與成績評定考核方式：閉卷考試成績評定：平時成績（10%）實訓成績（50%）期末成績（40%）三、推薦教材及主要參考資料1.姚裕群，《團隊建設與管理》，北京：首都經(jīng)濟貿易大學出版社，20132.[美]斯蒂芬P羅賓斯，《組織行為學》，北京：中國人民大學出版社，19973.[美]謝默霍思亨特，奧斯本，《組織行為學》，北京：清華大學出版社，20044.劉秀英，《組織行為學理

5、論與實務》，北京：人民出版社，5.黃培倫，《組織行為學》，廣州：華南理工大學出版社200320026.[美]安尼7.袁和平，《團隊管理》，深圳：海天出版社，20028.胡麗芳張煥強，《團隊管理實務》，深圳：海天出版社，四、大綱執(zhí)行說明20041.本課程具有較強的實踐性，要求學生在學習的過程之中做到靈活學習，在教學之中，應當多給學生實踐的機會。2.任課教師要結合自身的專業(yè)，可以從上述的推薦教材中選擇。第二部分理論教學一、教學基本要求通過該

6、課程的學習，學生應了解團隊的基本概念、團隊的基本類型、團隊的發(fā)展歷程等基本知識，掌握團隊構建及培育方法，理解團隊激勵、團隊溝通、論，并能實現(xiàn)與其他課程的結合。二、教學方法與手段團隊領導等基本內涵及理團隊建設是一門實踐性很強的學科，所以該課程的教學以理論講授為主，理論聯(lián)系實際采用企業(yè)調研、到各類組織參觀學習、研討式教學、參與式、案例、課堂討論、游戲體驗等教學方法為輔，使學生把所學的內容與實踐聯(lián)系起來，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的分析能力，用所

7、學的理論與方法去分析、解決團隊建設中所遇到的實際問題。在教學方法改革方面，遵循“知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，不斷地探索、應用各種教學方法，強調各種方法的綜合利用，構建合理的教學方法體系。三、教學內容的設置與學時數(shù)分配表教學環(huán)節(jié)序號學時小計講授習題課其它教學內容(一)（二）（三）(四)團隊概述團隊類型及發(fā)展歷程團隊精神優(yōu)秀團隊品質21112111(五)團隊構建0.50.5(六)團隊培育11(七)團隊激勵2.52.5(八)(九)(十)（