試論高校在建立學習型社會中的作用

1、試論高校在建立學習型社會中的作用摘要：建立學習型社會是全面建設小康社會的目標之一，髙校在建立學習型社會中具有不可替代的作用。為建立學習型社會，髙校不僅要樹立新的辦學理念，而且要形成新的辦學機制。關鍵詞：建立學習型社會；高校；作用Abstract；Tobuildlearningtypesocietyisoneofiheobjectivesatthefullconstructionofwealthysocieties■Universitie

2、splaysuchanexclusiveroleintheestablishmentofihelearningtypesocietylhattheycan’tbereplacedIndertoestablishthelearningtypesocietyuniversitiesdonotonlytrytosetupanewschoolrunningconceptbuttheyhavetofmanewschoolrunningmechan

3、ism.KeyKeywdswds：establishmentofalearningtypesocietyuniversitiesrole2001年5月15日，江澤民同志在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設髙峰會議上提出了要“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的主張；在北京師范大學建校一百周年紀念大會的講話中他又一次提到：“要逐步形成適應終身學習需要的學習型社會”；在十六大報告中他再一次向全國人民提出了形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人

4、的全面發(fā)展”的全面建設小康社會的目標。江澤民同志與時倶進，在一年多的時間內(nèi)多次提出建立學習型社會的主張，說明我們的黨已把建立學習型社會作為建設中國特色社會主義的戰(zhàn)略部署來進行思考，并把它作為全面建設小康社會的目標之一，這不能不引起我們的髙度重視。髙校如何在建立學習型社會中發(fā)揮自己應有的作用，是我們必須思考的問題。一、學習型社會的概念以及建立學習型社會的意義人類進入上個世紀70年代以來，科學技術的發(fā)展、生產(chǎn)領域的變革、科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

5、的速度、數(shù)字化通訊的運用等等令人耳目一新，知識經(jīng)濟開始初見端倪，“使世界正飛速地經(jīng)歷著關鍵的歷史轉(zhuǎn)折，使我們經(jīng)歷著改變我們生活、交流、思維和發(fā)展方式的革命”oU](P9)目前社會，知識的“保鮮期”大大縮短。據(jù)統(tǒng)計：差不多每幾個年頭就有對人類社會產(chǎn)生重大影響的科技成果出現(xiàn)。核能技術、航天技術、海洋技術、生物技術、醫(yī)學技術、軍事技術、數(shù)字化技術、網(wǎng)絡技術的廣泛發(fā)展和應用，改變了我們的觀念和生活。而在生產(chǎn)方面，知識、技術轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度明顯地

6、加快，產(chǎn)品的生命周期也是越來越短，電子產(chǎn)品的年更新率達40%以上。有人提出：一個科技人員應用知識的總量大約有20%是在學校中獲得的，其余的80%都是在以后的工作和生活中不斷學習獲得的?？茖W技術迅速發(fā)展，知識更新的速度不斷加快。因此，聯(lián)合國教科文組織在上個世紀70年代初就提出了“向?qū)W習化社會前進”的口號。一些發(fā)達的國家在80年代就提出由學歷型社會向?qū)W習化社會過渡的設想和措施。為了實現(xiàn)民族的復興，江澤民同志髙瞻遠矚，敏銳地向全國人民發(fā)出了建

7、立學習型社會的號召，以實現(xiàn)國家發(fā)展新的跨越。我國目前已經(jīng)從人民生活總體達到小康水平逐步邁向了全面建設小康社會的新時期。但是我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的小康，要全面推進中當中，充分發(fā)揮髙校的作用，已經(jīng)成為各級領導的共識。江澤民同志在北京師范大學建校一百周年紀念大會上的講話中指出：“教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識基礎”，要“推動教育體系的創(chuàng)新，逐步形成適應終身學習需要的社會，滿足人民群眾多樣化的學習需求?！斌{校

8、所具有的知識資源和人力資源以及學科綜合的優(yōu)勢是其他的學習型組織無法比擬的。因此，高校應幫助個人、家庭、企事業(yè)單位、團體、社區(qū)，為他們提供信息，分析信息，處理信息，把家庭、企亊業(yè)單位、社區(qū)改造成學習型組織，促使學習型社會的形成，從而完成建立學習型社會陚予高校的重任。3.服務社會的優(yōu)勢大學服務社會的理念滹遠流長，“當?shù)聡髮W的模式移植到美國并與實用主義的哲學結(jié)合起來之后，產(chǎn)生了威斯康星思想，其核心就是強調(diào)大學應該忠實地為社會服務，此后，大學

9、的教學、科研、社會服務的功能逐漸為人們所認識，并成為承載現(xiàn)代大學理念的三大支柱?！盵3]1999年1月13日，國務院正式批轉(zhuǎn)了教育部制定的其中強調(diào)：“實施現(xiàn)代遠程教育工程，形成幵放式教育網(wǎng)絡，構(gòu)建終身學習體系”廣實施高校髙新技術產(chǎn)業(yè)化工程，帶動國家高新技術產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，為培育經(jīng)濟新的增長點做貢獻”；“積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和初、中級人才”。隨著振興行動計劃的實施，髙校與社會的聯(lián)系更加緊密和廣泛，幾乎所有的高校

10、都辦有成人教育學院或者是繼續(xù)教育學院，已經(jīng)或正在承擔服務社會、建立終身學習機制的任務。但是，目前這種任務主要的還是學歷的學習，高校應該在繼續(xù)教育過程當中創(chuàng)造新的體制，開展更多的學以致用的能夠解能夠解決生產(chǎn)、生活、學習和工作實際問題的靈活多樣的教育，采用更多的教育手段和方法，以滿足人民群眾生活多樣化的要求。高校是新思想、新知識、新方法不斷產(chǎn)生和傳播的地方，髙校本身就是一個學習型組織，是國民教育體系的龍頭。由于髙校自身的優(yōu)勢，決定了它是參與

11、和推進社區(qū)向?qū)W習型社會轉(zhuǎn)變的主要力量。力量。從而也就確定了它在建立學習型社會當中的主體地位。三、建立學習型社會離校要樹立新的辦學理念、三、建立學習型社會離校要樹立新的辦學理念、碥立新碥立新的辦學機制的辦學機制人類已經(jīng)跨入了信息時代，以計算機、通訊和信息技術為支攆的網(wǎng)絡將成為連接未來信息社會的紐帶。信息通訊與通信網(wǎng)絡系統(tǒng)迅速地處理數(shù)據(jù)，它使人類走向新的文明。文明。高度文明的社會需要離素質(zhì)的人才。2002年7月在北京舉辦的中外校長論壇的開幕

12、式上前教育部部長陳至立指出：“未來的大學，將在知識創(chuàng)新，知識傳播和培養(yǎng)人才等方面承擔更重要的使命。大學將成為培養(yǎng)和造就髙素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的搖籃，成為熟悉未知世界，探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據(jù)的前沿，成為知識創(chuàng)新，推動科學技術成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，成為民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁?！币虼?，建立學習型社會，髙校應該樹立新的辦學理念和形成新的辦學機制。1.用創(chuàng)新思想指導人才培養(yǎng)由于時代的發(fā)展，學

13、歷教育已經(jīng)不能夠滿足個體一生發(fā)展的需要，某大學校長曾說過一句發(fā)人深省的話：大學的學習，應該教給同學們知識，更重要的是讓同學們學會獲得更新知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代社會髙校教師面對的是將要迎接建立學習型社會需要的人才，在知識、資訊迅速擴充的今天，學生們所需要的不僅是教材中提供的知識，更需要從大學當中獲得終生受用的學習方法。要使學生獲得終生受用的學習方法，髙校就應推行素質(zhì)教育，提髙學生各方面的能力。教師應在傳授具體學科知識的同時讓學生掌