指導(dǎo)小班幼兒家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的實(shí)踐研究

1、1指導(dǎo)小班幼兒家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的實(shí)踐研究指導(dǎo)小班幼兒家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的實(shí)踐研究方泰幼兒園王鳳芳一、問題的提出“生活自理能力”是指會(huì)自己料理生活的能力。如：小班幼兒會(huì)自己大小便，大小便后會(huì)自己洗手，睡覺前會(huì)把自己脫下的衣服折疊整齊，自己動(dòng)手吃飯等。幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力形成的關(guān)鍵期，通過自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我意識(shí)、自我形象的基礎(chǔ)。幼兒園注重孩子的養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)孩子生活自立能力作為幼兒

2、園教育目標(biāo)之一，是為他們以后能自立于生活奠定基礎(chǔ)，是其終生收益。然而目前許多小班幼兒家長沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自立能力的重要性，認(rèn)為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認(rèn)為孩子還太小，缺乏應(yīng)用的能力，一切代勞也是理所當(dāng)然；他們認(rèn)為這是愛孩子，而實(shí)際上是害孩子，因?yàn)殚L此以往會(huì)使孩子的自理能力得不到鍛煉和提高，使孩子產(chǎn)生一種依賴心理，如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因?yàn)楹⒆拥某?/p>

3、長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。本調(diào)查報(bào)告的目的：(1)指導(dǎo)小班幼兒家長培養(yǎng)孩子的生活自理能力，提高家教水平。(2)通過一系列的活動(dòng)是家長意識(shí)到提高孩子生活自理能力的重要性。(3)促進(jìn)家園一致性教育，進(jìn)一步提高孩子的生活自理能力。二、研究的方法(一)研究時(shí)間：2000.92001.4(二)指導(dǎo)對象：方泰幼兒園全體小班幼兒家長共86名。(三)研究方法：采用行動(dòng)研究法，即先

4、確立總體方案，然后邊實(shí)踐邊總結(jié)。(四)指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的具體措施：1、使家長明確孩子生活自理能力的重要性。指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子生活自理能力從哪里起步？著眼點(diǎn)在什么地方？這是至3一起彎彎腰，再把椅子找。如穿套式毛衣，小衣服，放放好，我來鉆洞洞，先鉆一個(gè)大洞洞，在鉆兩個(gè)小洞洞。教師在指導(dǎo)家長時(shí)，邊念兒歌邊操作給他們看。再次，家長必須以身作則給孩子起個(gè)好榜樣。俗話說身教勝于言教，家長自身的這些素質(zhì)一定要做到。比如在用餐方面，平時(shí)做到愛

5、惜糧食，講究衛(wèi)生，不挑食、不偏食，定時(shí)定飯，少吃零食等等，在具體的實(shí)施過程中主要有三點(diǎn)：教會(huì)孩子正確的吃飯姿勢，家長應(yīng)教會(huì)孩子一手扶碗一手拿勺子或筷子，吃一口菜，一口飯。教會(huì)孩子正確的咀嚼方法，正確的咀嚼方法有利于孩子一生的健康，成人可以先示范，并用生動(dòng)的語言告訴孩子，飯菜放進(jìn)嘴里后要用牙齒，把它們嚼碎，嚼的時(shí)間不能太長也不能太短，不軟不硬的時(shí)候就可以咽下去了。設(shè)法激起孩子的食欲，給孩子提供的飯菜要盡量變換花樣、口味，努力在色、鄉(xiāng)、味、

6、形上多下功夫。在用餐前，家長可利用較短的時(shí)間向孩子介紹菜的名稱(菜名要有童趣)及吃了有哪些好處，閑暇的時(shí)候，家長可以和孩子一起商討吃什么，甚至可以讓孩子參與一些簡單的加工過程，例如剝毛豆等。如果孩子實(shí)在不想吃，不要打罵孩子，因多采用鼓勵(lì)的方法。3、采用形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng)讓家長了解培養(yǎng)孩子生活自理能力的具體方法。家教指導(dǎo)活動(dòng)形勢豐富多彩，有面向集體的家長開放活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，又面向個(gè)別的家訪，家園聯(lián)系手冊，電訪等，然而教師在開展指導(dǎo)活動(dòng)是

7、不能單一的運(yùn)用一種形式，而硬把集中形勢靈活綜合運(yùn)用，在小班家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的過程中，我們采用了形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，如針對個(gè)別家長在培養(yǎng)孩子自理生活時(shí)缺乏方法，我們就通過家園聯(lián)系手冊向他們介紹。又如對孩子在幼兒園生活自理能力方面存在的突出問題，我們就運(yùn)用家訪或電話等形式向家長反饋，并幫助家長尋找培養(yǎng)捷徑，家長接受教師指導(dǎo)的目的是希望通過參加活動(dòng)掌握一套培養(yǎng)孩子生活自理能力的方法從而去教導(dǎo)孩子，使其生活自理能力有一定提高，而且家長都