淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)資料

1、小學數(shù)學教學的初探《課程標準》明確指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。要通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學課堂教學，即創(chuàng)新課堂教學方法——激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，激勵學生不斷探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獲取數(shù)學知識的能力，尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分相信學生把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造潛能；學生要創(chuàng)造性的學習數(shù)學，數(shù)學教學

2、就要充滿創(chuàng)新的活力。在數(shù)學課堂教學中真正落實素質教育。因此，在數(shù)學課堂教學中教師應意識到創(chuàng)新課堂教學方法。主要從以下幾點入手：一、創(chuàng)設情境，調動學生的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我們的課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲?！缎抡n標》中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如：教學“年、月、日的認

3、識時”時，教師先讓學生舉例哪些年份是閏年、哪些年份是平年。隨后教師讓學生做小考官報出年份，教師判斷它是閏年還是平年。由于教師對學生所報的年份都能做出迅速準確的判斷，學生感到非常驚訝。此時，教師說：“我有一個秘密，它能夠迅速準確地計算出這樣是平年還是閏年，大家想學嗎？”學生興趣盎然，躍躍欲試，從而為參與學習提供了最佳心理準備。這樣設計，迅速點燃學生思維的火花，使學生認識了數(shù)學知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能