研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)英語自學(xué)氛圍建構(gòu)策略

1、研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)英語自學(xué)氛圍建構(gòu)策研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)英語自學(xué)氛圍建構(gòu)策略摘要：教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出了網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)環(huán)境的大力支持。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)sac建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境一、自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語教學(xué)新模式從理論研究上，Higgs認(rèn)為，“學(xué)習(xí)者自主(learnerautonomy)是一個在一定的教學(xué)環(huán)境下的，學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)

2、習(xí)活動的過程”。但自主學(xué)習(xí)并不意味著個別學(xué)習(xí)，而是一種通過給予每個學(xué)習(xí)者理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性的自覺、自主的學(xué)習(xí)。自主(autonomy)是教育的終極目標(biāo)，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的終極目標(biāo)。要獲得最終的成功，學(xué)習(xí)必須成為獨立、自主的活動。自主學(xué)習(xí)也不是一種教學(xué)方法，而是一種學(xué)習(xí)方法；它不只提供一系列的資料或組織資源的系統(tǒng)，更多的是融資源、人員、管理和系統(tǒng)為一體，為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而每一位學(xué)習(xí)者都以其獨特的方

3、式與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互作用?；趯ψ灾鲗W(xué)習(xí)的討論，筆者認(rèn)為，必須首先在學(xué)的社會互動。(五)該學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供有效的反饋手段，無論是對群體的還是對個別的。(六)該環(huán)境應(yīng)強調(diào)知識建構(gòu)的過程而非結(jié)果。(七)教師的作用是組織、監(jiān)控、指導(dǎo)、輔助，而非知識的傳授者。三、自主學(xué)習(xí)中心構(gòu)建自主學(xué)習(xí)中心即selfaccesscenter(簡稱sAC)。作為learnerautonomy思想的重要體現(xiàn)形式，SAC旨在以高科技和網(wǎng)絡(luò)資源為支撐，通過解決傳統(tǒng)教學(xué)

4、理論和實踐不能解決的“環(huán)境”問題，為學(xué)習(xí)者建構(gòu)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和大量接觸語言的活動，幫助學(xué)習(xí)者樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。SAC類型可細(xì)分為：(l)以語言實驗室為基地的SAC；(2)以計算機為基地的SAC；(3)以教學(xué)單位為基地的SAC；(4)新開發(fā)的SAC；(5)網(wǎng)絡(luò)虛擬SAC。每一種類型都有其優(yōu)缺點，但都體現(xiàn)了以下共同的特點，這些特點共同組合成了支持和促進(jìn)自主的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，讓置身其中