基于網絡的大學英語學習策略研究.pdf

1、從二十世紀六十年代以來，國內外的語言學家日益關注學習策略與外語學習的關系，但是大部分研究對象都是外語專業(yè)學生，而且?guī)缀醵际茄芯空n堂教學環(huán)境下學生的策略使用情況。隨著網絡的發(fā)展和普及，這種新技術對語言學習的影響越來越明顯，但是關于網絡語言學習策略的研究并不多。本文對中國大學生網絡學習策略進行了研究，分析網絡學習環(huán)境中學習策略的使用情況。此外，本文分析了部分學習者因素，即性別、專業(yè)、性格和自我評價對語言學習策略使用的影響，并揭示了策略與學習

2、效果之間的關系。本文采用了定量研究的方法，對大連海事大學209名大學二年級非英語專業(yè)學生進行了問卷調查，“大學生網絡英語學習策略問卷調查”，并對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計、T檢驗、ANOVA及相關性分析。調查結果反映出大學生在網絡學習環(huán)境中同樣使用了Rebecca Oxford分類法中的記憶、認知、補償、元認知、情感和社交策略，但使用頻率都不高，總體低于平均值，在很大程度上是由于學生對網絡學習的特點不清楚，不知道如何使用學習策略。性別、專業(yè)、

3、性格和自我評估英語水平不同時，策略運用情況也不盡相同。語言水平不同的學生策略使用頻率也不同，成功的學習者總是更多、更頻繁地使用學習策略，策略使用頻率與學習成績正相關。 由于網絡的普及，網絡學習的優(yōu)越性日益顯著，英語學習者應當主動利用豐富的網絡資源，根據(jù)網絡學習的特性，在上網學習中更多更好地運用策略，改善語言學習效果。鑒于本文的研究發(fā)現(xiàn)我國大學生對網絡學習策略的意識還很不夠，因此有必要對學生進行策略培訓。教師應當將傳統(tǒng)課堂教學與網