大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、從二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，語(yǔ)言教學(xué)工作者和研究者逐漸將研究視角從以教師為中心（teacher-centered)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心(learner-centered)，其中，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異、學(xué)習(xí)者策略、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系成為重要研究對(duì)象。本文著重研究學(xué)習(xí)者個(gè)體差異中的一個(gè)重要變量即學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，主要圍繞以下幾個(gè)研究問(wèn)題：1. 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念中哪些較強(qiáng)，哪些較弱？2. 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用總體狀況如何，哪

2、些學(xué)習(xí)策略為學(xué)習(xí)者所偏愛(ài)？3.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略之間是否存在顯著相關(guān)關(guān)系？如果存在，具體表現(xiàn)在哪些方面？4.成績(jī)好的學(xué)習(xí)者與成績(jī)差的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略使用方面存在顯著差異嗎？ 根據(jù)Horwitz（1987）的分類，學(xué)習(xí)觀念分為外語(yǔ)學(xué)能觀念（beliefs about foreign language aptitude)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度觀念、語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)觀念、學(xué)習(xí)和交際策略觀念、動(dòng)機(jī)和期望觀念（belief

3、s about motivations and expectations)。就學(xué)習(xí)者策略而言，Oxford(1990)將學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略，其中直接策略包括認(rèn)知策略、記憶策略、補(bǔ)償策略，間接策略包括元認(rèn)知策略、社會(huì)策略和情感策略。 本研究以定量研究為主，根據(jù)Horwitz’s(1987) BALLI 和Oxford’s (1990)SILL編制出問(wèn)卷，調(diào)查了184名大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)