中學生化學學習動機、學習策略與學習成績的相關研究.pdf

1、學習動機和學習策略是學習心理學和教育心理學中兩個重要的概念，兩者可能影響學生順利進行學習。在我國現(xiàn)行教育體制下，中學生的學業(yè)負擔相對較大，對中學生化學學習動機、學習策略與學習成績的進行相關研究，有利于提高學生化學學習動機強度，提高學生化學學習策略運用水平，提高學生的化學學習效率，同時教會學生學會學習。
　　 本文通過問卷調(diào)查的方法，以湘潭市三所中學初三至高二學生為研究對象，以自編問卷和2010年湘潭市下學期期末化學統(tǒng)考成績?yōu)檠芯?/p>

2、材料，就湘潭市中學生化學學習動機、學習策略與學習成績的關系進行了實證的分析與探討。
　　 具體地說，本文主要研究以下幾個問題：中學生化學學習動機、學習策略的基本情況研究；中學生化學學習動機、學習策略發(fā)展特點和發(fā)展趨勢(包括性別、年級、年齡、家庭出身地、學校性質(zhì)、獨生子女與否、父母文化層次等不同個體背景下的差異研究)；中學生化學學習動機、學習策略與學習成績的關系研究。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 第一，中學生化學學

3、習動機、學習策略存在顯著的年級差異；
　　 第二，中學生化學學習動機和學習策略不存在顯著性別差異，但學習動機中認知內(nèi)驅(qū)力維度存在顯著性別差異
　　 第三，中學生化學學習動機與化學學習成績存在顯著的正相關；
　　 第四，中學生化學學習策略與化學學習成績存在顯著的正相關。
　　 中學生化學學習動機、學習策略與學業(yè)成績的相關研究是在借鑒以往研究的基礎上進行的，研究者希望通過細化研究對象，拓展研究內(nèi)容來進一步延伸