激發(fā)非重點(diǎn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：l、堅(jiān)持以搿求實(shí)、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：a吼日期：29J，F(xiàn)，，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保

2、留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。學(xué)位論文作者簽名：印踴指導(dǎo)教師簽名：日期：刃，J歹勺日期：易、：^伽I～’，葉摘要m|IIIllIlffIlIIlllfiflIfIffIll|lIfIfif

3、lIII＼1921555學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的毅力。相反，動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能克服困難、難以保持注意力、不能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。非重點(diǎn)高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低下的狀況。筆者采用觀察法、問卷調(diào)查法與訪談法進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，深入了解非重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低下的原因，并進(jìn)行整理歸納。在此基礎(chǔ)上提出

4、了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，并通過不同的課型進(jìn)行實(shí)踐研究。本文分五部分內(nèi)容，第一部分?jǐn)⑹隽藛栴}提出的背景；第二部分研究了國(guó)內(nèi)外動(dòng)機(jī)激發(fā)的教學(xué)模式；第三部分對(duì)非重點(diǎn)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查與分析，為研究學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供可靠的依據(jù)。第四部分在理論分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，研究者提出了激發(fā)非重點(diǎn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，