農(nóng)村重點高中學生學習動機的調查與激發(fā)策略研究

1、《農(nóng)村重點高中學生學習動機的調查與激發(fā)策略研究》工作報告 《農(nóng)村重點高中學生學習動機的調查與激發(fā)策略研究》工作報告[日期：2007-03-20]來源：教科室[字體：大 中 小] 本課題從 2001 年 7 月開始申報，經(jīng)區(qū)、市教育科學研究部門的審查和專家組的鑒定，于 2002 年 3 月確定為鹽城市教育科學“十五”規(guī)劃課題，在各級領導的關心指導下，課題組克服工作繁忙的困難，以既定的計劃按部就班地進行研究，取得了顯著的成績，于 2007

2、年申報結題，前后歷時達 5 年。現(xiàn)把研究過程中所做的工作報告如下：一．課題組核心成員及子課題組分組情況 一．課題組核心成員及子課題組分組情況序號姓名職務、職稱工作單位 對課題的主要貢獻1王良洪中學副校長中高鹽城市龍岡中學課題組組長 課堂教學理論研究課題的策劃2朱啟祥中高 龍岡中學課題的策劃、組織分工高二子課題組長3韋洪亮中高 龍岡中學高三子課題組長激發(fā)學習動機策略研究4顏永忠中高 龍岡中學高一子課題組長激發(fā)學習動機策略研究5董紅干中高

3、龍岡中學 撰寫結題報告3、主要采用課堂教學觀察方法進行研究。利用課堂教學的實地觀察影響學生學習動機的因素，結合案例分析提出激發(fā)與培養(yǎng)學生學習動機的策略，了解學生在接受實驗過程中的學習動機的變化情況。4、對比法：對實驗班與非實驗班的學生進行對比研究，分析實驗效果。5、測試法：每學期末采用統(tǒng)一試題，通過成績評估學生學習動機的變化情況。三．課題研究過程及成果總結 三．課題研究過程及成果總結課題研究時間：2002 年 1 月——2005 年 6

4、 月。分三個階段進行；（一）、第一階段（2002 年 1 月——2003 年 1 月）：準備期（調查分析階段）組建課題組，組織課題組成員學習教育心理學理論、青少年生理與心理學、教學與管理等材料；在全校學生中進行問卷調查，對問卷調查結果的評估并組織交流、討論，使課題組成員統(tǒng)一思想，形成共識；召開學生家長會，實現(xiàn)家長、學校、社會三者的緊密聯(lián)系網(wǎng)絡，為課題的實驗與研究作好充分的思想、理論和實際準備。（1）組建各子課題組，召開子課題開題會，研究

5、并制定子課題方案；（2）課題組成員學習相關材料及實驗方案，確定實驗班與對照班，對學生進行前測并形成分析報告，并召開家長會，為下一階段工作作好準備；(二)、第二階段（2003 年 1 月——2004 年 6 月）：開展期（探求對策階段）各成員積極開展相關工作，以各階段學生的學習成績與學習效率為依據(jù)，分析學生的學習動機及其影響因素，研究學生學習動機的轉化及激發(fā)策略的具體途徑與方法，并形成階段總結報告。（1）請有關專家進行理論指導和培訓；（2