中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀和影響因素研究.pdf

1、促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的和可持續(xù)的發(fā)展是本輪化學(xué)新課程改革的基本理念之一，但目前在中學(xué)普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，有效培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為每一位化學(xué)教育工作者面臨的重要任務(wù)。但化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的已有研究卻無(wú)法提供可靠的理論依據(jù)，這不僅是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一般意義上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，更是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主客觀條件不斷發(fā)生變化，化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。如果我們不能充分把握目前中

2、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀和影響因素，那么培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就缺乏可靠的理論依據(jù)。因此，我們將依據(jù)相關(guān)理論編制化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，調(diào)查新課程背景下中學(xué)生的化學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并詳細(xì)地分析當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度；依據(jù)相關(guān)理論編制中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的問(wèn)卷，調(diào)查分析各影響因素對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響性質(zhì)和影響程度。 本研究采用了目前唯一被心理學(xué)家公認(rèn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，即把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)因性動(dòng)機(jī)和外因性動(dòng)機(jī)，然后根據(jù)二者

3、的特征編制了中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷；在編制化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素問(wèn)卷時(shí)，我們首先綜合了關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的多種理論，然后按照心理測(cè)量的原則并結(jié)合我們現(xiàn)有的研究條件，確定了四個(gè)影響因素：自我效能、成敗歸因、師生關(guān)系、價(jià)值觀，最后結(jié)合化學(xué)學(xué)科的，特點(diǎn)對(duì)每一個(gè)因素編制項(xiàng)目。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)初測(cè)并修訂后正式實(shí)施。 為全面地描述當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，我們先采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的方法分析當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和水平，然后再利用多元方

4、差分析的方法描述化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異、年級(jí)差異、優(yōu)差生之間的差異、重點(diǎn)與普通高中學(xué)生之間的差異；為深入地研究各影響因素對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響性質(zhì)和程度，我們通過(guò)路徑分析得到了四因素對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)、化學(xué)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的影響路徑分析圖。研究結(jié)果表明： (1)當(dāng)前中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較大、水平較高，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 (2)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體上在男女之間、化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的中學(xué)生之間、不

5、同年級(jí)之間形成了十分顯著的差異。 (3)在化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的平均得分上，男生明顯高于女生；優(yōu)生、中等生、差生依次明顯升高；初三學(xué)生明顯高于高中學(xué)生、高一學(xué)生明顯高于高三學(xué)生；普通高中學(xué)生略高于重點(diǎn)高中學(xué)生。在化學(xué)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的平均得分上，女生略高于男生；差生明顯高于優(yōu)生、略高于中等生；年級(jí)變化特點(diǎn)是：初三、高二、高一、高三依次緩慢下降；普通高中學(xué)生略高于重點(diǎn)高中學(xué)生。 (4)中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成敗歸因、自我效能、價(jià)值觀都對(duì)化

6、學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)生積極的影響，但它們的影響程度依次降低；中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成敗歸因、師生關(guān)系都對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)發(fā)生積極的影響，但它們的影響程度依次降低；這四個(gè)影響因素是相互影響和相互促進(jìn)的。本研究在對(duì)以上結(jié)論討論與分析的基礎(chǔ)上提出了有針對(duì)性的建議：加快推進(jìn)教育改革，進(jìn)一步提高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和激發(fā)女生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；尊重中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出創(chuàng)新性的培養(yǎng)和激發(fā)策略；努力提高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)中等生優(yōu)化和