高職高專學生英語學習策略與學習成績相關性研究.pdf

1、大量研究及實踐證明，學習英語的效果如何和能否成功，與掌握科學合理的學習策略并將其有效地運用，有著密不可分的關系。學生只有在學習積極性高漲，自己主動想學好英語、并且也知道如何學習英語時，才能有效的達到理想的學習效果。但在我們以往的研究中，對英語學習更多關注的是教師的教法即“如何教”的問題，盡管對于老師教法的研究在一定程度上有一定的作用，可是卻無法解決學生學習方法欠缺和思維技巧欠缺的實際情況,所以要想提高高職高專學生的英語水平，當務之急就是

2、引導學生學會如何學習并制定符合自己實際情況的學習策略。
　　本研究采用Oxford的英語學習策略調查問卷（SILL），選取某高職院校289名一年級學生作為研究對象，嘗試考察當前高職學生英語學習策略應用狀況，對比不同性別和學習成績學生英語學習策略的使用特點，探討學習策略和學習成績之間的關系，力求找出高職生英語學習策略中的問題進而提高英語學習效率，并為英語教學改革提供參考。研究發(fā)現(xiàn)：
　　1.從總體情況看，在Oxford提出的英

3、語學習策略6個維度中，學生使用頻率最高的是認知策略，其次是元認知策略和記憶策略，處于中間水平，補償策略、情感策略和社交策略使用較少；男女生均較多使用認知策略、元認知策略及記憶策略，其次是補償策略，再次為情感策略和社交策略，總體上女生比男生更少使用英語策略。
　　2.男女生在記憶策略、認知策略兩方面差異不顯著，P值分別為0.320，0.147，p>0.05，在補償策略、情感策略、元認知策略、社交策略四方面存在顯著性差異。