貴州大學(xué)2011年教育教改革研究項(xiàng)目選題

1、附件一：1貴州大學(xué)貴州大學(xué)20112011年教育教改革研究項(xiàng)目選題指南年教育教改革研究項(xiàng)目選題指南本指南緊密圍繞構(gòu)建與“有中國區(qū)域特色、國際影響和服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高水平大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)研究型本科教學(xué)體系，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)模式改革、課程內(nèi)容體系整合為突破口，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)管理模式改革。通過項(xiàng)目帶動，著重強(qiáng)化影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和薄弱環(huán)節(jié)，著力解決教育教學(xué)改革中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，整體推進(jìn)通識教育、專業(yè)教

2、育、綜合能力和創(chuàng)新教育四位一體的人才培養(yǎng)模式形成，重點(diǎn)引導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、探索相結(jié)合的教學(xué)模式實(shí)踐，使教育教學(xué)改革成果具有實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)、示范、激勵(lì)、輻射作用。一、項(xiàng)目研究內(nèi)容一、項(xiàng)目研究內(nèi)容A培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式創(chuàng)新與新與實(shí)踐貴州大學(xué)長期以來堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念，形成了“以第一課堂和第二課堂相結(jié)合，以通識課程、學(xué)科大類課程、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)為平臺，按照必修與選修設(shè)置課程模塊”的

3、理論和實(shí)踐課程體系。為進(jìn)一步在寬口徑人才培養(yǎng)方案、大類學(xué)科課程平臺、通識課程平臺構(gòu)建等方面尋求新的突破，本次在培養(yǎng)模式方面的探索與研究，重點(diǎn)支持以下項(xiàng)目：項(xiàng)目1貴州大學(xué)大類招生培養(yǎng)及寬口徑人才培養(yǎng)模式的改革研究與實(shí)踐研究內(nèi)容研究內(nèi)容該類項(xiàng)目根據(jù)“大類招生，寬口徑培養(yǎng)”的要求，以修改培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)，以全面提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，改變以往單純以學(xué)科的系統(tǒng)性為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，按照“整合優(yōu)化、減少理論、增加實(shí)踐、降低必附件一：

4、3之于單科專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，或者采取綜合性專業(yè)有所突破的新型人才。這一培養(yǎng)方案不同于選課式培養(yǎng)，它是選取有內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，或者采取第一學(xué)士學(xué)位和第二學(xué)士學(xué)位連續(xù)培養(yǎng)，或者采取有計(jì)劃有組織實(shí)施的主輔修的培養(yǎng)。本項(xiàng)目面向各院系申請，鼓勵(lì)院系聯(lián)合申報(bào)。項(xiàng)目3貴州大學(xué)通識教育與專業(yè)教育融合模式的研究與實(shí)踐研究內(nèi)容研究內(nèi)容該類項(xiàng)目應(yīng)在認(rèn)真分析比較以美國為代表的“專業(yè)教育通識化，通識教育專業(yè)化”、以歐洲國家為代表的“通識教育與專業(yè)教育并重”

5、和以中國為代表的“以專業(yè)教育為主通識教育為輔”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對我校當(dāng)今培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案中存在問題，理清專業(yè)教育與通識教育的“交集”，以課程體系、課程類型、課程內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)與建構(gòu)為主線，提出著力在教學(xué)過程中和教學(xué)方法上真正體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相融合培養(yǎng)模式的有效途徑。本項(xiàng)目面向各院系申請，鼓勵(lì)院系聯(lián)合申報(bào)。項(xiàng)目4貴州大學(xué)主輔修及雙學(xué)位培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐研究內(nèi)容研究內(nèi)容主輔修、雙學(xué)位教育是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要途徑

6、，在我國一部分高校之中已經(jīng)開始實(shí)行，并且已經(jīng)取得了良好的效果。該項(xiàng)目應(yīng)以當(dāng)前科學(xué)技術(shù)綜合化發(fā)展要求為背景，研究并借鑒國外交叉學(xué)科發(fā)展態(tài)勢和改革的成功經(jīng)驗(yàn)，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，借助學(xué)科互補(bǔ)特性，從培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面入手，探索切實(shí)可行主輔修及雙學(xué)位培養(yǎng)模式。本項(xiàng)目面向各院系申請，鼓勵(lì)院系聯(lián)合申報(bào)。項(xiàng)目5貴州大學(xué)國際化及國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐研究內(nèi)容研究內(nèi)容本項(xiàng)目以拓寬學(xué)生國際視野，增強(qiáng)學(xué)生國際交流能力以及實(shí)