中國(guó)兒童分級(jí)閱讀

1、中國(guó)兒童分級(jí)閱讀中國(guó)兒童分級(jí)閱讀.doc中國(guó)兒童分級(jí)閱讀.doc中國(guó)兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)（2010版）接力兒童分級(jí)閱讀研究中心目錄中國(guó)兒童分級(jí)閱讀倡議書(shū)兒童心智發(fā)展與分級(jí)閱讀建議中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書(shū)目（2010年版）中國(guó)兒童分級(jí)閱讀學(xué)術(shù)資料匯編總論少年兒童分級(jí)閱讀研究的現(xiàn)實(shí)意義白冰新世紀(jì)中國(guó)分級(jí)閱讀的思考與對(duì)策王泉根幼兒園早期閱讀教育研究的新進(jìn)展周兢讓兒童在閱讀中成長(zhǎng)周合35淺談?dòng)绊憙和旨?jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的一些因素王林少兒圖書(shū)館在培養(yǎng)兒童自

2、主閱讀素養(yǎng)中的作用沙廣萍腦科學(xué)與兒童閱讀腦功能成像研究對(duì)語(yǔ)言功能一側(cè)化的新認(rèn)識(shí)董奇薛貴喬文達(dá)基于腦的閱讀障礙的診斷:閱讀障礙診斷的新視角彭聃齡劉麗等詞匯表征和加工理論及其認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)證據(jù)舒華柏曉利等閱讀困難兒童語(yǔ)言認(rèn)知缺陷的干預(yù)研究及發(fā)展趨勢(shì)王文靜不同閱讀水平兒童中央執(zhí)行系統(tǒng)比較研究姜華盧春明等語(yǔ)言學(xué)與兒童閱讀教材語(yǔ)言的性質(zhì)、特點(diǎn)及研究意義蘇新春杜晶晶等出聲閱讀條件下不規(guī)則漢字頻率效應(yīng)的功能磁共振成像研究譚向杰等漢字整體和筆畫(huà)頻率對(duì)筆

3、畫(huà)認(rèn)知的影響王惠萍張積家張厚粲4—10歲漢語(yǔ)兒童句法意識(shí)的發(fā)展龔少英彭聃齡國(guó)外分級(jí)閱讀資料美國(guó)分級(jí)閱讀方式簡(jiǎn)評(píng)和思考姜洪偉藍(lán)思分級(jí)閱讀常見(jiàn)問(wèn)答藍(lán)思體系“接力兒童分級(jí)閱讀研究中心”專(zhuān)家委員會(huì)名單中國(guó)兒童分級(jí)閱讀倡議書(shū)我們，為了中國(guó)孩子的閱讀，在這里相聚；我們，為了一個(gè)書(shū)香社會(huì)的誕生，在這里討論。應(yīng)該進(jìn)行兒童圖書(shū)的分級(jí)陳列、分級(jí)展示，更方便孩子和家長(zhǎng)選擇圖書(shū)，為孩子和家長(zhǎng)提供選擇和閱讀的方便；我們倡議，父母和老師為孩子選擇書(shū)時(shí)，要更加尊重孩

4、子的興趣，把快樂(lè)和愛(ài)意放進(jìn)書(shū)里我們倡議，全社會(huì)都要關(guān)注兒童閱讀，關(guān)注兒童分級(jí)閱讀，因?yàn)檫@關(guān)乎一個(gè)民族未來(lái)的氣質(zhì)，一個(gè)國(guó)家明天的發(fā)展！我們從今天出發(fā)。既然已經(jīng)出發(fā)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)前行——我們將每年定期舉辦兒童分級(jí)閱讀論壇，把兒童文學(xué)、兒童心理、兒童教育、兒童出版、兒童圖書(shū)館的各路精英集合在一起，貢獻(xiàn)他們思想的聲音。我們將適時(shí)頒布和修訂書(shū)目，把合適的好書(shū)推薦給孩子，也推薦給大人。我們不能保證所有的好書(shū)都能選入書(shū)目里，但我們能保證推薦到書(shū)目里的