培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-論文網(wǎng)

1、培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、管理學(xué)的特點及管理教學(xué)存在的問題管理學(xué)作為一門年輕的學(xué)科，實踐性和靈活性都很強(qiáng)，此外該學(xué)科還具有交叉性強(qiáng)、知識理論處于發(fā)展中的特點。首先，管理學(xué)的研究對象來源于實踐問題，有效的管理在于通過適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄈソ鉀Q管理實踐中出現(xiàn)的這些問題。管理有其特定的基本概念、基本原則、基本方法和藝術(shù)技巧。其次，管理活動在任何地方、任何時候都是一種因人、因事、因時、因地而隨機(jī)制

2、宜的實踐活動。所以，管理者在實施管理時，對管理策略的運用要講究藝術(shù)性。管理方法的使用要注意科學(xué)性和多樣化。再次，管理學(xué)是一種綜合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)，計算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法。這些學(xué)科相互交叉、相互滲透，綜合應(yīng)用。最后，管理學(xué)的發(fā)展不可避免地受到當(dāng)時的社會制度、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、科學(xué)進(jìn)步的制約。從早期管理理論強(qiáng)調(diào)以提高企業(yè)生產(chǎn)效率為中心到今天強(qiáng)調(diào)以人為本的管理，管理學(xué)隨著社會的進(jìn)步不斷發(fā)展完善。管理學(xué)的上述特點對管理學(xué)

3、教學(xué)提出了較高的要求，從教學(xué)內(nèi)容的更新到教學(xué)方法的革新上都需要下足功夫。但是，管理學(xué)教學(xué)的大都呈現(xiàn)出以下的問題：1、脫離實踐性。管理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但以往的教材往往注重理論而缺乏實踐性內(nèi)容，教師的教學(xué)通常只采用單一講授方法，教學(xué)手段不靈活，考試方法傳統(tǒng)。而大一、大二的學(xué)生全是從中學(xué)直接升上來，這些學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，極少接觸社會實1、課堂吸引力強(qiáng)，教學(xué)氣氛活躍在培訓(xùn)教學(xué)中，講師一般都會選擇與課程內(nèi)容有點關(guān)聯(lián)、內(nèi)容令人深思的故事、

4、名言警句、漫畫等作為開頭，與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的笑話、游戲等也常被采用。這種導(dǎo)入方法可以給培訓(xùn)對象較強(qiáng)的、新穎的刺激，使聽課者收斂課前活動的思緒，醞釀情緒，引起注意，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了保持培訓(xùn)課堂的生機(jī)與活力，培訓(xùn)課堂十分講究講師與聽課者之間的互動?；拥男问郊扔兄v師與聽課者之間的互動，又有聽課者個體與個體之間的互動，還可以是聽課者小組與小組之間的互動。互動的內(nèi)容有語言的互動、情感的互動、動作的互動。互動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)講師與聽

5、課者思維，增進(jìn)講師與聽課者之間或聽課者之間的感情，也有利于課堂內(nèi)容的理解與記憶。2、主題意旨明確，教學(xué)內(nèi)容實用在培訓(xùn)教學(xué)中，常常圍繞一個主題，反復(fù)說明、解釋、論證，以使聽課者對教學(xué)內(nèi)容充分理解，對教學(xué)主題印象深刻。培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容一般都能夠較為緊密地聯(lián)系行業(yè)實踐，抓住實際工作中的問題。在培訓(xùn)教學(xué)中，講師緊緊抓住這些實踐中的問題，運用自己掌握的理論對它進(jìn)行深入淺出的分析、講解，讓學(xué)員對那些原本難以理解的抽象、深奧的理論似乎一下子就豁然開朗，