大學體育課程改革與發(fā)展的趨勢及對策研究_教育管理論文

1、大學體育課程改革與發(fā)展的趨勢及對策研究大學體育課程改革與發(fā)展的趨勢及對策研究_教育管教育管理論文理論文1國內外大學體育課程歷史與現狀1.1我國歷史回顧文革以前的三基目標模式課程內容設置以競技體育項目為主，課程結構單一，課堂教學主要是三基，教學指導思想基本上突出三中心②（教師、課堂、教材）；文革期間課程遭到嚴重破壞和扭曲階段教育管理論文，全國大學體育課程基本被取消了，有些地方以軍事訓練課代替大學體育課程教學③；改革開放初期的增強體質的課程

2、目標模式，這一階段的大學體育課程主要圍繞三基，分強調增強體質而忽視學生的非智力因素發(fā)展的需求，被稱為生物體育價值觀；90年代以后，我國大學體育課程目標由單純的生體育觀向生物、心理、社會三維體育觀的轉變④，注重身、心、群三方面的和諧發(fā)展，注重自覺養(yǎng)成體育鍛煉習慣、培養(yǎng)體育意識、增強體育能力，課程目標價值基本回歸科學與人文的整合。1.2國內研究現狀分析上個世紀末，全國高校掀起了大學體育課程新一輪改革熱潮，改革成果顯著，出現了多種形式的大學體

3、育課程教學模式，如北京大學的完全開放式、清華大學的三自主、深圳大學的俱樂部教學模式、福建師范大學的主副項制、長城旅游學院的定向拓展、成套組合、西北工業(yè)學院的高水平運動隊與體育課程建設互動發(fā)展等模式，這些模式分別在課程理念、指導思想、內容和評價等方面史。根據美國學者Bruce.L.Bent在1968年的調查報告在被調查的35個主要國家中只有13的國家在大學設立大學體育必修課程⑤根據另一個美國學者在1975年的調查只有很少數國家設大學體育必

4、修課程具有一定的強制性。日本和韓國分別于1991年和1993年取消了國家對設立大學的體育必修課強制性規(guī)定；前蘇聯(lián)和東歐國家在國家體制發(fā)生巨變后大部分國家正在取消大學體育必修課。大學體育發(fā)揮作用的形式各國有所不同，如美國印第安納大學設有健康體育和娛樂學院，除培養(yǎng)專業(yè)體育人才外，還負責印第安納大學所有學生開設體育教育課程、組織校內的運動競賽活動；英國的伯明翰大學有大學的運動發(fā)展部的專門機構負責體育課程和大學的娛樂計劃；瑞士伯爾尼大學有體育系

5、，除培養(yǎng)體育教師的任務外，還負責組織和指導全校的大學體育競賽活動。進入21世紀世界范圍內的大學體育必修課程在減少，這是世界大學體育課程發(fā)展的主要現狀中國論文下載中心。國際大學體育聯(lián)盟在1962年曾經提出反對大學開設體育必修課的三個理由⑥：一是中小學已經進行了充分的體育教育，大學只是應用和實踐場所；二是大學是傳授知識和進行研究的機構，有關身體的具體和初級應用性的領域不是學問；三是在教育學上沒有形成體系的運動和游戲，沒有進入大學課程的必要。