中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究作為一個(gè)中職數(shù)學(xué)教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實(shí)準(zhǔn)備，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。

2、二、備課要體現(xiàn)從具體到抽象我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)幫助學(xué)生從具體到抽象的數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程，學(xué)生只有經(jīng)歷這樣一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)化過程，才能真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。知道了這一點(diǎn)，對(duì)我們的今后的數(shù)學(xué)備課就有了更明確的思路。因此，備一節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要體現(xiàn)從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程。三、備課注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課就要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性，使“面向全體學(xué)生”的精神得到

3、充分體現(xiàn)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的需求更為明確和學(xué)習(xí)中需要注意的的細(xì)節(jié)具體化，應(yīng)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，備課要設(shè)計(jì)課堂的動(dòng)態(tài)過程，主動(dòng)設(shè)想學(xué)生這個(gè)主體在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和參與性四、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，提高整體教學(xué)水平。集體備課凝聚了集體智慧，由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)識(shí)素養(yǎng)，興趣愛好，教學(xué)年限不同，對(duì)問題的理解必然會(huì)有所偏頗，從而造成了個(gè)人備課的一定的局限性。集體備課有助于集體智慧的發(fā)揮，可以彌補(bǔ)單個(gè)教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)