中職數(shù)學教學中概念教學的研究.pdf

1、隨著高中招生制度的改革，職業(yè)高中的生源發(fā)生了巨大的變化。多數(shù)學生文化基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學知識水平很低。這類學生在人們眼里是“低智生”、“后進生”，學習缺乏動力，厭學情緒較嚴重，學與不學一回事，輕視文化課學習。 數(shù)學概念一般比較抽象、枯燥，尤其對中職學生而言?，F(xiàn)實情況表明，絕大部分職業(yè)高中學校的模式長期以來擺脫不了普高的教學模式，尤其是文化課，許多教師都存在“輕數(shù)學概念教學，重解題技巧教學”的傾向，一些中職數(shù)學老師甚至將概念教學定義為“

2、不求甚解，會用即可”。實際上這是一種應(yīng)試教育思想指導下的錯誤做法，致使學生在沒有理解數(shù)學概念的情況下，無法形成問題解決能力，只會盲目模仿老師對某些典型的特定解法，一旦碰到新穎的題目就束手無策。而且學生學習基礎(chǔ)差，缺乏信心，形成教師難教，學生難學的現(xiàn)狀。 數(shù)學概念是中職數(shù)學教學的重點內(nèi)容，也是中職學生學習的難點。本研究選擇大約100名中職學生為研究對象，目的是探索中職數(shù)學概念教學策略的一些原則，并通過老師的概念教學策略來研究中職學