中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)策略.pdf

1、隨著職業(yè)教育的發(fā)展和企業(yè)用工要求的不斷提高,職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn).中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者這一艱巨的歷史重任,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高國民素質(zhì)的重要力量。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的需要,改革教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.然而現(xiàn)行課堂上仍有很多教師授課照本宣科,不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生無法明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的重要性.致使課堂效率低,學(xué)生收獲甚微.為改變現(xiàn)狀,筆者開始對數(shù)學(xué)課堂參與的作用進(jìn)

2、行實踐探索.
　　 本文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、交往教學(xué)理論、心理學(xué)的內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論以及弗洛姆期望理論基礎(chǔ)上,針對職高學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)參與水平以及我國目前職高數(shù)學(xué)教育中存在的課堂效益低下的現(xiàn)實,提出了提高職高生主體參與性的教學(xué)原則和教學(xué)策略。這里的四個原則是：因材施教原則、學(xué)生主體性原則,啟發(fā)性原則和多樣性原則。三個教學(xué)策略為：創(chuàng)設(shè)問題情境,營造參與氛圍、引導(dǎo)探究活動,組織開展討論、結(jié)合專業(yè)模塊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。力圖通