基于學生認同視角的教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展路徑

1、基于學生認同視角的教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展路徑基于學生認同視角的教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展路徑一、當前學生對教師的認同危機1對教學方式的認同危機當今大學生思想更成熟，自我意識更強，愿意通過爭論形成自己的看法，用批判的態(tài)度接受新事務。然而遺憾的是，現(xiàn)在高校依然以統(tǒng)一的教育目標、課程、評價為標準，把學生當成標準化的教育產(chǎn)品。教師為完成教學任務依托教材照本宣科，進行著枯燥的理論講授；學生在學校里經(jīng)受著機械的訓練。這無疑在學生和教師之間形成了一道深深的鴻溝。

2、2.對教師知識的認同危機互聯(lián)網(wǎng)時代，知識在急速膨脹。教師和學生一樣變成了學習者。教師在學生眼中不過是某一方面專業(yè)知識和技能的傳授者，神圣的光環(huán)消失了?；ヂ?lián)網(wǎng)查閱的便捷性，使學生接受知識的渠道增多，知識面更寬，見識更廣，成為許多時髦信息的制造者和傳播者。有的學生對某些方面知識的了解比教師多得多，提出形形色色的問題令教師招架不住。教師難以做出令人信服的回答，難免讓學生對教師的知識水準提出質(zhì)疑，出現(xiàn)認同危機。1學歷高，專業(yè)知識扎實據(jù)教育部統(tǒng)計

3、，全國高等教育機構(gòu)專任教師中，1998年具有博士學歷的僅占4.6%，具有碩士學歷的占23%。2012年具有博士學歷的占17%，具有碩士學歷的占35%。各高校新引進的專職教師，多是具有博士學歷的高層次人才。從教師隊伍來看，整體學歷水平提高了。他們學歷高、基礎(chǔ)好，接受了系統(tǒng)的教育，有著深厚的理論功底和扎實的專業(yè)知識，對跨學科的知識了解較多，輻射面較廣。2年紀輕，有激情有活力年輕教師同大學生年齡相仿，生長背景相似，有許多共同點：離不開互聯(lián)網(wǎng)，