將能力培養(yǎng)根植于閱讀教學(xué)活動(dòng)中——以蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)為例

1、將能力培養(yǎng)根植于閱讀教學(xué)活動(dòng)中將能力培養(yǎng)根植于閱讀教學(xué)活動(dòng)中——以蘇教版《鄭和遠(yuǎn)以蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)為例航》教學(xué)為例［摘要］語(yǔ)文能力包括多方面的內(nèi)容。教師要在課堂上認(rèn)真貫徹落實(shí)語(yǔ)文新課程理念，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在具體的教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力、感知與概括能力、感悟與欣賞語(yǔ)言文字的能力以及復(fù)述課文的能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生讀有所得、學(xué)有所獲。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

2、碼］A［文章編號(hào)］10079068（2016）34063閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如感知、領(lǐng)悟語(yǔ)句子內(nèi)涵的能力，提取句段信息的能力，對(duì)句子的修辭手法欣賞的能力等。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)段提出不同的要求。因此，在課堂上教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)理念，將能力培養(yǎng)根植于閱讀教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效益。一、培養(yǎng)感知與捕捉信息的能力默讀有助于思考，朗讀有助于記憶。兩者都是第二、第三學(xué)段需內(nèi)容的方式，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括，如風(fēng)浪

3、險(xiǎn)惡海盜襲擊贈(zèng)送禮品等。概括能力需要教師在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。三、培養(yǎng)感悟與欣賞能力閱讀教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)自主閱讀、潛心會(huì)文來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感知、理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟與欣賞能力。文章的內(nèi)容、寫(xiě)法、風(fēng)格不同，感悟與欣賞的著眼點(diǎn)亦有所不同。比如，教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》，在導(dǎo)讀揚(yáng)帆啟航這一部分（課文13自然段），筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的兩萬(wàn)七千八百多人六十二艘148米等與數(shù)量相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟船隊(duì)的規(guī)模之宏大。為培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟能力，在導(dǎo)