淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力

1、淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力大麻中心小學(xué)羅素丹培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，是閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求。而文字的運(yùn)用卻是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師往往過多關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是否理解，而較少發(fā)揮語言文字的作用。學(xué)生在閱讀理解課文中，教師應(yīng)該把教學(xué)的觸角更多的指向語言文字運(yùn)用層面，引領(lǐng)學(xué)生感受語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)，體悟語言文字

2、表達(dá)的精彩，探尋語言文字表達(dá)的精妙，增長學(xué)生語言文字表達(dá)的智慧，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，教師在教學(xué)中該從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，從而有效升華學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的呢？一、借助誦讀，感受文本內(nèi)容，領(lǐng)悟語言文字的美感一、借助誦讀，感受文本內(nèi)容，領(lǐng)悟語言文字的美感1、誦讀中感受語言文字形式的美。一篇新課文，教師先讓學(xué)生聽媒體設(shè)備的朗讀錄音，讓其從整體上感受課文的美。其次，整體個(gè)體朗讀，學(xué)生可以掌握

3、文章的語言、節(jié)奏、情感氣勢等。一定程度上，學(xué)生在朗讀中可以感受作者整篇文章的遣詞用句和巧妙布局，更可以促進(jìn)其對(duì)語言文字的了解。語文S版四年級(jí)上冊(cè)課文《小草之歌》是一首現(xiàn)代詩歌。全文運(yùn)用了擬人化的手法，用小草的口吻，唱出了自己雖然只是一顆弱小的小草，但是它是非常自豪的。全文語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)，運(yùn)用了大量的修辭手法，極富有音樂性和節(jié)奏性。學(xué)生在一遍遍的誦讀中，盡情享受由這種別樣的語言文字形式帶來的起伏跌宕的音樂節(jié)奏感；在一遍遍的誦讀中，領(lǐng)略

4、語言中蘊(yùn)藏的奧秘；在一遍遍的誦讀中，形象的語言文字形式激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象。2、運(yùn)用準(zhǔn)確的語言文字概括主要內(nèi)容。教師在課堂中對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)時(shí)，往往忽視學(xué)生的主體性，一味的自己單方面?zhèn)魇?。其?shí)，教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的提煉，要訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確精煉的語言文字概括課文主要內(nèi)容和作者的中心意思。學(xué)生概括點(diǎn)：靜、清、綠。用“感覺不到它在流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無暇的翡翠”形容“綠”。課文自始至

5、終保持著節(jié)奏，寫桂林的山也亦如此。一個(gè)排比接著一個(gè)排比，一個(gè)比喻接著一個(gè)比喻，突顯桂林山水甲天下。本文篇幅短，但句子優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美，從而體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。四、學(xué)以致用，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體悟語言文字的戲劇美四、學(xué)以致用，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體悟語言文字的戲劇美在閱讀教學(xué)中，教師除了引領(lǐng)學(xué)生在閱讀理解中，領(lǐng)悟和挖掘出語言表達(dá)方法外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，合理創(chuàng)新。新課標(biāo)“

6、教學(xué)建議”中說：“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！逼綍r(shí)教學(xué)中，教師要為孩子們搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們勇于實(shí)踐，大膽實(shí)踐。在平臺(tái)上實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長?！镀压⒌膲簟肺亩蔚?自然段的內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)小短劇。教師先告訴學(xué)生要當(dāng)一回小演員，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的表演欲望。一輛冒黑煙的舊汽車、一輛發(fā)車震耳欲聾叫聲的汽車加之丟飲料罐的小男孩，將書本無聲的語言文字巧妙地轉(zhuǎn)換成有聲音有動(dòng)作有畫面又有情境的

7、語言文字運(yùn)用。把課堂還給孩子，讓孩子去觸摸語言，親身體驗(yàn)，操練文字，巧妙地利用課本提供的典范語言，在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。五、通觀全文，把握寫作手法，學(xué)習(xí)語言文字的結(jié)構(gòu)美五、通觀全文，把握寫作手法，學(xué)習(xí)語言文字的結(jié)構(gòu)美閱讀教學(xué)應(yīng)該結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫作手法，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識(shí)，使學(xué)生了解作者是如何立意、選材、安排層次結(jié)構(gòu)的。我在執(zhí)教《只揀兒童多處行》這篇文章