如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

1、1如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力鳴鳳小學(xué)張穎【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】語(yǔ)言文字運(yùn)用能力在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不容忽視，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵途徑。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要在課前備好課，挖掘好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)，而且要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于寫(xiě)，敢于用，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段，從聽(tīng)說(shuō)如說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)做好準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞鍵詞

2、】語(yǔ)言文字運(yùn)用理解語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)科的主要任務(wù)是幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，并且能夠利用這種語(yǔ)言在自己的日常交際活動(dòng)中進(jìn)行交際。衡量一個(gè)人是否掌握語(yǔ)言工具性的標(biāo)志之一，就是看學(xué)生能否在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言，而不是看他對(duì)這種工具的理解。語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠讀得懂、聽(tīng)得懂、能夠說(shuō)、能夠?qū)?，也就是能夠運(yùn)用這種工具進(jìn)行交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

3、能力”。但是縱觀(guān)現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的主要重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)課文的理解上，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。但是理解了并不代表會(huì)用了。小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言的大致過(guò)程就是：語(yǔ)言理解——語(yǔ)言積累——語(yǔ)言的表達(dá)，理解是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次飛躍，但是會(huì)運(yùn)用是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二次飛躍，理解和運(yùn)用也不是截然分開(kāi)的，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言能夠加深學(xué)生的理解，使理解不停留在表層，而是一種深層次的理解。再看看當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)

4、狀，可以說(shuō)仍然有很多欠缺。例如在考試和作文中，別字泛濫，成語(yǔ)誤用，寫(xiě)作文病句連篇，標(biāo)點(diǎn)亂用，修辭亂用，并且經(jīng)常性用到很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。這反映出了學(xué)生的語(yǔ)言文字3這些語(yǔ)言點(diǎn)的挖掘是學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，找到好的語(yǔ)言文字激發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的增長(zhǎng)才會(huì)猶如有源之水，能夠源源不斷地得到增長(zhǎng)。二營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！迸d

5、趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說(shuō)的欲望，能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。這需要教師自己做好以下工作：1.學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生當(dāng)我們用賞識(shí)的眼光看待孩子，并且真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子，能夠給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力。而惡意的中傷和批評(píng)則會(huì)挫傷一個(gè)孩子表達(dá)和說(shuō)的欲望。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表?yè)P(yáng)和肯定。錢(qián)老師在《鄉(xiāng)下人家》執(zhí)教的

6、過(guò)程中，一直微笑著面對(duì)學(xué)生，語(yǔ)言如春風(fēng)般溫暖，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，自然表達(dá)和說(shuō)的欲望就要強(qiáng)烈。2.擁有孩子般的童真孩子和我們成人擁有不一樣的天空和不一樣的思維方式和觀(guān)察角度。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個(gè)小孩子，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。用一種孩子的語(yǔ)言去和孩子溝通，用一種孩子的語(yǔ)言去傾聽(tīng)學(xué)生的回答。在錢(qián)老師的這節(jié)課中，在學(xué)生回答了“西紅柿緊緊靠在一起，害羞地漲紅了臉”“油菜花們露出了笑臉”的時(shí)候給予了大大的表?yè)P(yáng)。更加激發(fā)了