變革課程節(jié)律的理論與實踐

1、變革課程節(jié)律的理論與實踐變革課程節(jié)律的理論與實踐課程要想真正變革，學(xué)校就必須突破知識本位、碎片化課的意識，用符合兒童生命成長節(jié)律的整體課程觀來觀照學(xué)生的成長，課程節(jié)律的變革便在此背景下應(yīng)運而生。這種變革，于學(xué)生而言，是一段自由而開放的學(xué)習(xí)之旅；對教師而言，是用個體的文化自覺促使自身智慧迸發(fā)的成長過程；就學(xué)校而言，則是課程與教學(xué)變革路上的理性選擇與實踐智慧。一、以生為本，依序而教：變革課程節(jié)律的基本理念所謂變革課程節(jié)律，即指在遵從兒童自然

2、生長規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破國家課程校本化實施勻速發(fā)展的樣態(tài)，對原有的以知識為線索的課程時序進行變革，形成以學(xué)生自然發(fā)展為線索的時序建構(gòu)。1.守望兒童的詩性智慧：變革課程節(jié)律的最終旨趣。兒童的詩性智慧充盈著、涌動著兒童特有的天真、幻想、憧憬、靈性和自由。它是那般感性、浪漫，是直覺的、具體的，同時又是個體的、多樣的、活潑的、生動的，它充滿著自由創(chuàng)造的精神和人性萌動的智慧。對兒童詩性智慧的守望，兼具護佑、存養(yǎng)、等待之意，這是學(xué)校兒童教育的起點與基

3、本前提，也是學(xué)校的整體文化生態(tài)。如何共建詩意棲居的精神家園，筑就兒童充滿詩性、樂趣與靈性的時期，成了學(xué)校教育的核心使命。我們深知，在學(xué)校教育系統(tǒng)中，無論是學(xué)生的心靈，還是學(xué)校教育的客觀存在，抑或是具體學(xué)習(xí)活動的展開，都是置身于某種文化范疇與文化情境之中。故而，對課程節(jié)律的變革同樣遵循著此邏輯境脈。學(xué)校教育的核心使命與重要作為就是要讓處于詩意文化范疇和文化情境中的兒童在新一輪的課程節(jié)律變革中尋得一種能安身立命的認(rèn)同感、親近感和歸宿感，進而

4、使其詩性智慧與詩意氣息能夠在這充滿田園自然氣息的精神家園中盡情地洋溢。2.減少教育浪費：變革課程節(jié)律的實踐價值。所謂減少教育浪費，其指向為兒童在校時的生命浪費與學(xué)校各部門之間的資源浪費。在教育現(xiàn)實與課程實踐中，傳統(tǒng)的課程節(jié)律因其控制性與守舊性非但沒有讓兒童洋溢那詩意的本真浪漫，反而常常讓其淪為鏡像中的他者。課程節(jié)律的變革創(chuàng)造了不一樣的校園生活。今天，每一個走進江蘇省常州市新橋?qū)嶒炐W(xué)（以下簡稱新?。┑娜耍寄軌蚋惺艿竭@塊土地上流動著的綿