論詞塊法在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

1、論詞塊法在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用論詞塊法在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用摘要：本文分析了雅思聽(tīng)力考試的主要特點(diǎn)，概述了詞塊教學(xué)法的理論框架，并以一道雅思聽(tīng)力題作為實(shí)例，著重闡釋了詞塊法在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用三步驟，即識(shí)別詞塊、探索使用詞塊和鞏固記憶詞塊。關(guān)鍵詞：雅思聽(tīng)力聽(tīng)力教學(xué)詞塊教學(xué)法一、引言雅思考試（IELTS）是由英國(guó)劍橋測(cè)試中心、澳大利亞高校國(guó)際開(kāi)發(fā)署及英國(guó)文化委員會(huì)共同舉辦的一項(xiàng)英語(yǔ)水平考試，主要針對(duì)的是打算在以英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言的國(guó)家和地

2、區(qū)留學(xué)、就業(yè)或定居的人們。近年來(lái)，隨著全球化趨勢(shì)的日益發(fā)展，出國(guó)培訓(xùn)或深造漸趨普遍，在此基礎(chǔ)上，雅思成為全球英語(yǔ)測(cè)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)者。該考試主要考查的是考生在英語(yǔ)國(guó)家的自然環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用水平，由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分組成，總分9分，各部分所占的成績(jī)比重相同。聽(tīng)力和閱讀都是語(yǔ)言輸入的重要途徑，只有通過(guò)大量的輸入并消化加工，考生才能進(jìn)行高效的語(yǔ)言輸出。因此，雅思聽(tīng)力技能將直接影響雅思寫作和口語(yǔ)的表現(xiàn)，其重要性不言而喻。雅思聽(tīng)力考試既考查學(xué)生

3、對(duì)語(yǔ)言形式的把握，又注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，其主要特點(diǎn)包括以下四個(gè)方面：1.語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性：近年來(lái)雅思聽(tīng)力的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，尤其是對(duì)于填空題、簡(jiǎn)答題等題的特點(diǎn)是課堂教學(xué)過(guò)程交際化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須大量接觸真實(shí)、自然的語(yǔ)言并在符合社會(huì)交際的情景之中使用這些語(yǔ)言（黎宏，2005：63），它的缺點(diǎn)是忽視語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，造成語(yǔ)言教學(xué)缺乏規(guī)律性和系統(tǒng)性。大量研究發(fā)現(xiàn)詞塊法（lexicalchunkapproach）是結(jié)構(gòu)法和交際法的折中，它

4、將語(yǔ)言形式和交際能力并重，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的一種新型方式。吳靜和王瑞東指出，有許多學(xué)者都對(duì)詞塊法進(jìn)行過(guò)研究，包括Becker（1975），Wilenskyetal（1984），ZernickDyer（1987），NattingerDecarrico（1992）等（2002：66），其中尤以MichaelLewis的詞塊理論最清晰易懂。Lewis認(rèn)為，詞匯并不是單詞的簡(jiǎn)單累加，因?yàn)闃?gòu)成語(yǔ)言的是語(yǔ)法化的詞匯（grammaticalizedl

5、exis），而不是詞匯化的語(yǔ)法（lexicalizedgrammar），外語(yǔ)教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者理解和運(yùn)用詞匯和詞匯組合的能力（1993：95）。Lewis區(qū)分了四種類型的詞塊：?jiǎn)卧~和短語(yǔ)（wdspolywds，如flower，bytheway）、高頻搭配（collocations，如aheavysmoker，commitsuicide）、慣用話語(yǔ)（institutionalizedutterances，如IfIwereyou