淺談中職學校提高autocad 課程教學改革

1、淺談中職學校提高淺談中職學校提高AutoCAD課程教學改革課程教學改革中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：AutoCAD是美國Autodesk公司出品的自動計算機輔助設(shè)計軟件，AutoCAD在二維繪圖、詳細繪制、設(shè)計文檔以及基本三維設(shè)計方應(yīng)用尤為廣泛?，F(xiàn)已是國際上極其流行的繪圖工具。隨著AutoCAD技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，它在我國的相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，它已成為建筑設(shè)計、交通工程、機械工程等領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用不可缺少一部分。為了提高

2、學生的就業(yè)競爭力，許多中職學校已把AutoCAD作為計算機類、機電類、建筑類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，AutoCAD課程旨在培養(yǎng)學生使用計算機輔助軟件進行機械零件圖和裝配圖的繪制。AutoCAD課程包含的內(nèi)容范圍多而廣，具有很強的實踐性，并且由于中職學生學習基礎(chǔ)差、水平參差不齊，AutoCAD的教學存在諸多的問題。為了提高AutoCAD課程教學效果，筆者從以下幾個方面進行教學改進。1.選取適合中職教學的教材現(xiàn)今，中職學校使用的教材不像高等

3、院校的教材那樣常態(tài)化，中職同一課程的教材可供選用至少有幾十種之多。目前各出版社出版的的很多AutoCAD教材力求做到面面俱到，導致其在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性和理論性較強，知識覆蓋面過大，使用這樣的教材進行教學的效果并不好，存在理論課過過多，實踐訓練課時不足的缺點，學生實踐聯(lián)系少，不能很好的鍛煉中職學生的實踐操作能力。在職業(yè)教育的“以就業(yè)為導向、以能力為本位”培養(yǎng)目標的大前提下，中職學習目標后，教師就要對項目案例進行分析并示學生需要注意的事項

4、，在項目進行的過程中引導學生對問題的探討并尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。實施項目教學法，既完成了AutoCAD的教學任務(wù)，又鍛煉了學生的實踐應(yīng)用能力。3.了解學生情況，分層教學現(xiàn)在的各個班級的學生學習基礎(chǔ)、自學能力和操作能力都各不相同，什么樣的難度適合學生不容易把握，為了提高課堂效率，讓不同的學生在不同難度的內(nèi)容下學好，筆者在AutoCAD課程中采用了分層教學法。所謂分層教學法就是在承認學生差異的基礎(chǔ)上，對不同認知層次的學生

5、設(shè)計出與其相適應(yīng)的教學目標，提出不同強度的需求，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。分層教學使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。在進行分層教學以前，教師首先要對任課班級的學生情況進行了解，第一次CAD上機操作的練習布置比較難的任務(wù)讓學生完成，并選出能完成任務(wù)的同學當助手，然后將學生的學習基礎(chǔ)、運用知識的能力、自學能力、實踐操作能力等內(nèi)容放入調(diào)查表中，利用