青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則

1、青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則武漢市攔江堤中學孫霞何謂教師專業(yè)發(fā)展，我的理解是，在教師這一行做成專家級別。從這個意義上說，教師專業(yè)發(fā)展的內涵有兩層，一層指向目標，即教師需要實現(xiàn)專業(yè)化目標；一層指向過程，即教師發(fā)展必須通過專業(yè)路徑。專業(yè)必然和科學以及效益掛鉤，青年教師唯有走專業(yè)發(fā)展之路方能優(yōu)秀，優(yōu)秀其實有規(guī)律可循。創(chuàng)新法則：青年教師專業(yè)發(fā)展路上的指南針我們身處在一個大變革時代，世界格局暗流涌動，技術潮流日新月異。世界

2、成了創(chuàng)新者的舞臺，唯創(chuàng)新者方能適應這個時代。教育更是如此，幾乎成為一切名詞前綴的互聯(lián)網(wǎng)，正在以席卷之勢顛覆著傳統(tǒng)教育。青年教師必將也必須成為直面浪潮沖擊的先鋒，要立于潮頭而不被浪拍死，創(chuàng)新是永恒的法則。首先要革新觀念。所謂事異時移，啟示我們觀念應隨時勢而動。對于教師來說，最本源最核心的觀念應該是對教育的理解。什么是教育？這個問題是每一個青年教師必須首先思考的，它絕不僅僅只是一個定義，我們可以查百度、可以問專家，但那些都是別人的，即使倒背

3、如流也不屬于自己。要真正理解這個時代賦予教育的真正是科學所強調的方法。前面已經(jīng)說過，查詢到的所謂定義永遠都只是別人的，即使定義來自百度，也并不能說明它的最終和權威。我引用它的目的只不過是想佐證我自己的觀點：研究本身就是專業(yè)發(fā)展的最佳路徑，在研究的路上按圖索驥即可。研究學生是起點。青年教師容易走進一個誤區(qū)：一味關注自己如何上好課，卻極少花時間去讀懂學生。經(jīng)驗是一把雙刃劍，我們一方面需要經(jīng)驗來修正和改善行為，但另一方面又可能導致我們僅憑經(jīng)驗

4、辦事。經(jīng)驗對教師的不利影響在面對學生的時候表現(xiàn)得尤其突出，可以毫不夸張地說，經(jīng)驗是教師研究學生的心理屏障。因為有太多人這樣說，因為大多數(shù)情況已經(jīng)有所印證，我也就認為應該是這樣了，孰不知千人千面、各班各樣，研究的起點必須也只能是我們所真實面對的每一個學生。研究學科促融通。每位教師都有自己的學科王國，那是我們必須精心治理、牢牢掌握的領地。但我們不要忘記，地球村是一個大家園，大家共享一個大氣層，腳下的土地彼此相連，這就猶如不同的學科其實可以觸