高中英語教學之口語交際教學法的應(yīng)用探究

1、高中英語教學之口語交際教學法的應(yīng)用探究高中英語教學之口語交際教學法的應(yīng)用探究語言學習是為了我們更好的交際，當然，高中英語學習也是為了方便我們以后交流。高中英語的教學中，怎樣培養(yǎng)學生的口語交際能力，怎樣使在高中英語學習時養(yǎng)成一個良好的交際能力，這兩個問題需要受到高中英語教師的重視。以目前的高中英語教學情況看，學生是寫和看。因此，要注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，這需要教師積極采取相應(yīng)措施，改變現(xiàn)狀。一、交際法概況交際教學法已經(jīng)在現(xiàn)在英語教學中

2、得到廣泛應(yīng)用，它改變了傳統(tǒng)教學模式，使死氣沉沉的課堂氣氛得到改善，這一特點受到了英語教師的一度好評。從某種意義來說，語言教學只是為了培養(yǎng)學生的語言能力。學生只需要懂得語言的形式，從而學到知識，但只靠掌握語法，并不能實現(xiàn)學生能夠?qū)⑵浜侠淼剡\用到生活中。所謂交際教學法讓學生認識如何使語言得到合理的運用。交際教學法主要是對于英語以及其它語言用來教學的方法，它的目的是使學生的交際能力能夠提升，注重學生交際水平，不只是語法的掌握，而是對于怎樣在合

3、適的時候使這些語言正確地得以運用。三、交際法在高中英語教學中的運用策略1.案例概況。此處我們援引高中英語高三上學期模塊11第二單元《Gettingajob》為例，在本次課程開展的時候，可以嘗試以交際法的方式貫穿始終，給予學生營造出良好的口語表達環(huán)境和氛圍。詳細來講，其教育教學步驟可以依照以下的方式來開展：首先，分別設(shè)置三個情境，要求學生以角色扮演的方式來開展活動，情境一：作為應(yīng)試者，應(yīng)該在找工作之前做好哪些工作，此時可以假設(shè)不同學生都是

4、剛要畢業(yè)的大學生，可以對于自己的專業(yè)和就業(yè)方向進行個性化設(shè)置，由此完成探討任務(wù)；情境二：以實際的工作面試為場景，不同學生扮演面試官，不同學生扮演面試者，由此實現(xiàn)工作場景的設(shè)置；情境三：接到面試通知，告訴應(yīng)試者被錄取或者沒有被錄取的情況，一般是以電話情境的方式來進行。其次，在不同學生小組按照要求完成對應(yīng)對話情境的時候，要求學生以表演的方式來進行，其他小組對于該小組的各種表演進行打分。最后，對于不同小組的表演進行歸納和總結(jié)，以樹形圖的方式來