如何自主確立學(xué)校課程目標(biāo)

1、如何自主確立學(xué)校課程目標(biāo)如何自主確立學(xué)校課程目標(biāo)拉爾夫泰勒的經(jīng)典著作《課程與教學(xué)的基本原理》對于課程建構(gòu)提出了四個問題：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗？我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？確立課程目標(biāo)是課程規(guī)劃的首要問題，因為它不僅是課程規(guī)劃的方向，也是將來評估課程實施效果的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校課程目標(biāo)的設(shè)定不是憑空設(shè)想的理想藍(lán)圖，每所學(xué)校的校情、學(xué)情不同，只有從自身出發(fā)，理清、挖掘?qū)W校

2、的優(yōu)勢和劣勢，才能確定適合學(xué)生發(fā)展的、具有可行性的課程目標(biāo)。景山學(xué)校的課程的總目標(biāo)為孕育全面而卓越的時代英才。在確立課程目標(biāo)的過程中，我們從景山的校情、學(xué)情出發(fā)主要考慮了三方面因素：學(xué)校定位，學(xué)校的發(fā)展愿景，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Α＿@三個方面的因素，用通俗點的話來講，就是起點、目標(biāo)和實現(xiàn)條件。找準(zhǔn)起點找起點的過程就是全面審視自我的過程，需充分考慮相關(guān)因素。學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)水平、校園文化、社會影響力等都是影響課程目標(biāo)設(shè)定的因素。再細(xì)分，這些因

3、素又有內(nèi)外之別：有些是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀下來的內(nèi)部因素，有些是學(xué)校所處的時景山學(xué)校的基本辦學(xué)特色。所以景山的課程目標(biāo)不是小學(xué)學(xué)校的課程目標(biāo)，也不是初中學(xué)校的課程目標(biāo)，而是高中學(xué)校的課程目標(biāo)。同時這個課程目標(biāo)也是小學(xué)課程和初中課程要努力的方向。三個階段的課程目標(biāo)總體上是一致的，但在不同時期有不同的側(cè)重。綜合考量學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校課程目標(biāo)的基本定位應(yīng)該是高起點的。全面是景山課程目標(biāo)的第一個關(guān)鍵詞。景山眼里的全面是對素質(zhì)教育

4、的最好衡量標(biāo)準(zhǔn)。全面是十二年基礎(chǔ)教育都需要貫徹的教育目標(biāo)，也是能夠?qū)⒕吧綄W(xué)校從小學(xué)到高中的教育教學(xué)目標(biāo)貫通的關(guān)鍵詞。全面強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、完備性：基礎(chǔ)教育在終身學(xué)習(xí)的階梯中是正式學(xué)校教育的開端，學(xué)生要在這十二年的學(xué)習(xí)中完成基礎(chǔ)知識的積累、基本技能的習(xí)得、基本品性的養(yǎng)成，因而基礎(chǔ)性決定了基礎(chǔ)教育課程必須包括人要接受的最基本、最必須的課程內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育的基本屬性；完備性指課程要為人今后的全面發(fā)展做最充分的啟蒙和奠基，課程要足夠豐富，滿足