校政企行深度融合下多元整合教學法建設“環(huán)保產業(yè)認知”

1、校政企行深度融合下多元整合教學法建設校政企行深度融合下多元整合教學法建設“環(huán)保產業(yè)認知環(huán)保產業(yè)認知”湯迎洪澄泱鄧康【摘要】本文分析了建設環(huán)保產業(yè)認知課程的意義，通過闡述該課程在專業(yè)學習中的定位，明確課程目標和課程內容。課程建設理念和思路強調校政企行深度融合，課程實施充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，實踐課堂教學精英論壇企業(yè)現場參觀多元化教學模式。文中對課程構建擬解決的關鍵問題進行了一定的探討。本課程的構建將有效促進環(huán)保類專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)更貼近職

2、業(yè)教育、社會需求的目標和高職院校學生的特點?！净痦椖俊勘疚南祻V東環(huán)境保護工程職業(yè)學院院長基金項目的研究成果。中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：16710568（2017）20004802當前，世界上重視職業(yè)教育的國家都將校企合作視為職業(yè)教育的生命線。分析其校企合作方式，較好的有德國的雙元制、新加坡的教學工廠和澳大利亞的TAFE模式。目前我國高職教育中校企合作工作正處在不斷完善階段，2010年5月國務院頒布了《國家中長主要是課

3、堂教學的形式特征。本次研究力求在建設環(huán)保產業(yè)認知課程過程中，秉持政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)融合、學校組織為指導思想的校企合作機制，打破傳統教學方式，充分利用信息技術，設計項目導向、任務驅動式的翻轉課堂教學模式，并結合精英論壇企業(yè)現場參觀的教學模式，讓專家站上講臺，讓學生接軌崗位。一、課程定位及目標進入21世紀，全球環(huán)保產業(yè)開始步入快速發(fā)展階段。近幾年，我國環(huán)保產業(yè)在政策力度、市場機制改革進度，以及產業(yè)并購活躍度等方面，已經進入了一個全新的

4、可預期的持續(xù)增長周期。《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的決定》將節(jié)能環(huán)保產業(yè)位列七大戰(zhàn)略性新興產業(yè)之首。作為國民經濟發(fā)展的新增長點，環(huán)保產業(yè)被國家寄予厚望，并提出到2020年成為國民經濟的支柱產業(yè)。在高等職業(yè)學院，依托企業(yè)對專業(yè)人才素質需求和崗位能力需要開設的環(huán)保類課程，具有理論知識涉及面廣、操作技能要求高、重復性勞動與創(chuàng)造性勞動兼具、與崗位對口強等特點?，F階段，隨著環(huán)保產業(yè)政策不斷更新，產業(yè)結構不斷調整，產業(yè)活躍度之大，對比學