基于深度學習理論的教學法的研究

1、 學校代碼：10270 分類號：G434 學號：122200738 碩 士 學 位 論 文 基于深度學習理論的教學法的研究 學 院 ： 數(shù) 理 學 院 專 業(yè) ： 教 育 技 術 研 究 方 向 ： 信 息 化 教 學 設 計 研究生姓名 ： 陳 倩 指 導 教 師 ： 黎 加 厚 完 成

2、日 期 ： 2 0 1 5 年 1 月 1 5 日 論文題目：基于深度學習理論的教學法的研究 學科專業(yè)：教育技術學學位 申請人：陳倩 指導教師：黎加厚 摘 要 2014 年新媒體聯(lián)盟公布了基礎教育版地平線報告。在驅(qū)動學校應用教育技術的關鍵趨勢的近期趨勢中提到了“追求深度學習” 。 “深度學習”作為一個術語被廣泛的使用， 課堂教學也開始越來越關注深度學習。 國外深度學習的研究較早也有比較多的案例， 但深度學習在非正式環(huán)境中的

3、課外活動實踐比較多， 在正式環(huán)境下的學校應用有待研究。 國內(nèi)深度學習的研究起步較晚， 而且研究大多停留在理論層次。深度學習最核心的本質(zhì)是高階思維的培養(yǎng)，即批判性思維、反思性思維、創(chuàng)新性思維等，這與我國深化教育改革要求相吻合。國內(nèi)在深度學習應用中存在很多困惑， 需要一個可實踐的深度學習理論的教學法。 筆者由此確定了研究選題，并進行了以下研究。 首先，本論文整理分析了大量關于“深度學習”的國內(nèi)外相關文獻，對目前國外和國內(nèi)對“深度學習”的研究

4、現(xiàn)狀進行了綜述。 同時， 分析和研究了國外在深度學習中的成功案例: “探險式學習” 、 “智能列表： 10 個具有創(chuàng)新精神的高中” 、 “深度學習的時間： 五個高中的經(jīng)驗教訓” 、 “應用基于問題的學習來探索未知的學術潛能” 、 “蘋果公司提出的基于挑戰(zhàn)的學習” 。調(diào)查和研究了國內(nèi)在深度學習進行實踐的北京亦莊實驗小學中的兩個案例， 第一種基于啟發(fā)的深度學習， 以小學三年級數(shù)學課程為例； 第二種基于項目的深度學習，以小學五年級的萬物簡史課

5、程為例。 然后， 運用定性分析法對國內(nèi)外的案例進行分析， 總結(jié)出深度學習理論的教學法，并從培養(yǎng)目標、課程時間、學習環(huán)境、教學策略和評價指標五個維度對深度學習的教學法進行詳細的闡述， 并對國內(nèi)學校開展深度學習提出了一些建設性的建議，為中國本土化深度學習理論下課程改革提供一定的借鑒和參考。 最后本文總結(jié)了研究的成果與貢獻， 提出了研究中存在的問題以及進一步的研究方向，以期對以后的研究提出一些建議。 關鍵詞： 關鍵詞：深度學習、高階思維、啟發(fā)