基于任務及策略型教學法的英語學習詞典使用教學.pdf

1、本研究通過調(diào)查分析中國大學生使用英語學習詞典及教師提供詞典使用教學的現(xiàn)狀及問題，提出把詞典教學融入到英語課堂教學的構想。作者嘗試從教學法的視角將二語習得和二語教學法的相關理論與英語學習詞典使用教學相結合，在任務型教學法和策略型教學法的基礎上提出了基于任務及策略型教學法--突出在策略型教學法的框架內(nèi)引入任務的概念，在強調(diào)語言能力運用的同時實現(xiàn)詞典使用技能的提高，依據(jù)任務的類型區(qū)分了強式及弱式基于任務及策略型教學法，并通過實證研究的方法對這

2、一教學法的有效性進行了驗證。實驗分為三個階段：前期問卷調(diào)查和訪談，詞典使用教學，后期問卷調(diào)查和測試。第一階段的主要目的是通過前期問卷和訪談調(diào)查學生使用英語學習詞典的態(tài)度和習慣.，為詞典教學實施階段選擇教學內(nèi)容和方法提供依據(jù)。第二階段為具體的詞典使用教學實施階段--作者根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點（解碼活動中的詞典教學及編碼活動中的詞典教學）結合強式或弱式基于任務及策略型教學法，有針對性地設計出不同的詞典使用教學模式，對實驗組進行了顯性詞典使用