精巧預設(shè)課堂的效果分析

1、精巧預設(shè)課堂的效果分析精巧預設(shè)課堂的效果分析一、互動對話，在交流中生成現(xiàn)代教學理念下的課堂強調(diào)師生的互動，認為教學活動是一種師、生、文本之間對話的過程、一種思想、觀念不斷碰撞，精神、情感不斷交流，思想、信念不斷生成的過程。的確，互動對話是課堂生成的生態(tài)條件，通過交流，使課堂教學成為師生互動合作的教學，充滿生成的可能性，既改變教師滿堂灌、填鴨式的教學，也避免課堂開放了，學生動起來了，教師卻清閑了的錯誤。在具體的教學情境中，在與文本對話、師

2、生思維碰撞的過程中，隨時都有出乎教師預料的信息生成。把握生成，及時調(diào)控也是必不可少的。在教授很多文章時，在對文章重點語段的把握上學生必然會出現(xiàn)很多不同的看法，有的甚至會出現(xiàn)一些鉆牛角尖的答案和思路。這時，教師要善于傾聽學生的討論和學生的發(fā)言，捕捉學生思維的方向，聚焦話題。在教學《童趣》一文時，我們可以先介紹自己童年時的有趣往事，讓學生在笑一笑后有所思考，然后再讓學生講述一些自己的小故事，這時，學生們稍作思考立即情緒高漲躍躍欲試，有說過家

3、家的，有說看螞蟻搬家的，有說養(yǎng)小貓小狗的，可謂眾說紛紜。最后教師歸結(jié)成若干類，再來與文本比較，看看學生的童年、老師的童年、精巧預設(shè)課堂的效果分析精巧預設(shè)課堂的效果分析一、互動對話，在交流中生成現(xiàn)代教學理念下的課堂強調(diào)師生的互動，認為教學活動是一種師、生、文本之間對話的過程、一種思想、觀念不斷碰撞，精神、情感不斷交流，思想、信念不斷生成的過程。的確，互動對話是課堂生成的生態(tài)條件，通過交流，使課堂教學成為師生互動合作的教學，充滿生成的可能性

4、，既改變教師滿堂灌、填鴨式的教學，也避免課堂開放了，學生動起來了，教師卻清閑了的錯誤。在具體的教學情境中，在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都有出乎教師預料的信息生成。把握生成，及時調(diào)控也是必不可少的。在教授很多文章時，在對文章重點語段的把握上學生必然會出現(xiàn)很多不同的看法，有的甚至會出現(xiàn)一些鉆牛角尖的答案和思路。這時，教師要善于傾聽學生的討論和學生的發(fā)言，捕捉學生思維的方向，聚焦話題。在教學《童趣》一文時，我們可以先介紹自己童年時