進行小學語文學科情境創(chuàng)設的幾個方法

1、進行小學語文學科情境創(chuàng)設的幾個方法進行小學語文學科情境創(chuàng)設的幾個方法情境創(chuàng)設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師要深入了解學生的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生親其師，信其道。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發(fā)起學好語文的情感。在此基礎上，依據教材的

2、內容和所教學生的層次創(chuàng)設問題情境。下面，我結合教學實際來談談自己的一些做法：一、運用實物創(chuàng)設情境俗話說：百聞不如一見。這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。如在上《陶罐與鐵罐》一課時，學生在生活中可能見過陶罐，但是罐子是什么材質的可能并不了解，于是我在出示課題后就讓學生欣賞陶罐實物，學生馬上清楚了，知道陶罐的特性是易破碎的。實物演