課文是學(xué)生想象說話的憑借

1、課文是學(xué)生想象說話的憑借課文是學(xué)生想象說話的憑借教師對文本的深入解讀是有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，決定學(xué)生對文本的感知、理解與體悟的程度，也影響課堂教學(xué)的效果。學(xué)生說的能力各有不同，有的學(xué)生滔滔不絕，有的學(xué)生支支吾吾，有的愁眉苦臉基于此，在教學(xué)巾，教師要深入解讀文本，憑借文本引導(dǎo)學(xué)生想象說話。一、利用插圖想象情景說語文教材中的插圖，是文字的有益補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘圖畫文本所蘊(yùn)含的各種有效信息，找到契合學(xué)生理解能力的內(nèi)容，讓學(xué)生想

2、象說話，以引領(lǐng)學(xué)生深入文本，理解文本的思想內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)。一年級的閱讀教學(xué)，可結(jié)合插圖，讓學(xué)生通過想象說話來學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識生字。例如，教學(xué)《四季》的第一節(jié)，可以這樣運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生想象說話。師：小朋友們，你們看圖上畫了什么？（小鳥、小草）師：小草是怎樣的？（綠綠的）師：把句子說完整。（小草綠綠的）你抓住了小草的顏色說。多彩和白由；最后，抓住難點(diǎn)句只看見院子里的高墻上的四角天空讓學(xué)生想象練說。出示：當(dāng)閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我在我不知道海邊有